幼小衔接是幼儿教育中的一个重要阶段，如何引导幼儿在学习中学会知识迁移，是许多幼儿教师和家长关注的焦点。知识迁移是指幼儿将在一个情境中学到的知识、技能或策略应用到另一个情境中的能力。这不仅有助于幼儿更好地适应小学的学习生活，还能为他们的终身学习奠定基础。
一、知识迁移的重要性
知识迁移是幼儿认知发展的重要标志之一。根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在具体运算阶段（7-11岁）开始具备逻辑思维能力，但在此之前，幼儿已经可以通过经验的积累和情境的转换，逐步发展出初步的知识迁移能力。幼小衔接阶段正是培养这种能力的关键时期。
二、如何引导幼儿学会知识迁移
1. 创设多样化的学习情境
幼儿的学习是情境化的，多样化的学习情境可以帮助幼儿在不同场景中运用所学知识。例如，教师可以在幼儿园的区角活动中设计“超市购物”游戏，让幼儿在游戏中运用数学知识（如数数、加减法）和语言表达能力（如与“售货员”交流）。到了小学，这些能力可以迁移到课堂学习和日常生活中。
案例参考： 北京师范大学冯晓霞教授曾提出，幼儿的学习情境应尽量贴近生活实际，通过模拟真实场景，帮助幼儿将抽象的知识转化为具体的经验。
2. 注重跨学科整合
知识迁移往往需要跨学科的思维。例如，在科学活动中，幼儿可以通过观察植物的生长过程，学习到自然科学知识，同时也可以结合语言表达，描述观察到的现象。这种跨学科的整合有助于幼儿在未来的学习中灵活运用知识。
专家观点： 华东师范大学李季湄教授强调，幼小衔接阶段的课程设计应注重学科的融合，避免单一学科的知识灌输，帮助幼儿建立起知识之间的联系。
3. 培养问题解决能力
知识迁移的核心是解决问题的能力。教师可以通过设置开放性问题，鼓励幼儿自主探索和尝试。例如，在搭建积木时，教师可以提问：“怎样才能让这座桥更稳固？”幼儿在尝试解决问题的过程中，会不断调整策略，这种经验可以迁移到其他领域，如数学中的空间思维或科学中的实验设计。
实践建议： 上海市特级教师应彩云曾提到，教师在活动中应多提“为什么”“怎么办”等问题，激发幼儿的思考，而不是直接给出答案。
4. 强化反思与总结
知识迁移的另一个关键是反思。教师可以在活动结束后，引导幼儿回顾自己的学习过程，总结学到了什么、遇到了哪些困难以及如何解决的。这种反思可以帮助幼儿将具体的经验抽象化，形成可迁移的认知策略。
方法举例： 在绘画活动后，教师可以问：“你是怎么画出这幅画的？用到了哪些颜色？为什么选择这些颜色？”通过这样的提问，帮助幼儿梳理思路，形成知识迁移的框架。
5. 家园共育，强化迁移能力
家长在幼儿知识迁移能力的培养中也扮演着重要角色。教师可以通过家长会、家园联系手册等方式，向家长传递知识迁移的理念和方法，鼓励家长在日常生活中为幼儿提供多样化的学习机会。例如，带孩子去超市时，可以让孩子计算购物金额；在公园散步时，可以引导孩子观察植物的生长变化。
专家建议： 南京师范大学虞永平教授指出，家园共育是幼小衔接的重要环节，家长和教师应形成合力，共同为幼儿的知识迁移创造良好的环境。
三、避免误区
- 避免过度强调知识灌输：知识迁移不是简单的知识复制，而是能力的培养。教师应避免让幼儿机械记忆，而应注重能力的提升。
- 避免忽视幼儿的个体差异：每个幼儿的发展水平不同，教师应根据幼儿的实际情况，提供个性化的支持。
四、总结
幼小衔接阶段是培养幼儿知识迁移能力的关键时期。通过创设多样化的学习情境、注重跨学科整合、培养问题解决能力、强化反思与总结以及家园共育，教师可以帮助幼儿在学习中学会知识迁移，为他们的终身发展奠定基础。
最后引用一句话： 正如美国教育家杜威所说：“教育即生活，生活即教育。”知识迁移的本质，就是将学习与生活紧密联系起来，让幼儿在真实的情境中学会学习、学会思考、学会成长。
