学前教育融合创新模式，融合教育中特殊幼儿与普通幼儿互动方式单一，幼儿教师怎样设计 “多元互动策略”，增进交流？

如何设计“多元互动策略”，增进特殊幼儿与普通幼儿的交流？

关键词： 多元互动、融合教育、特殊幼儿、普通幼儿、互动策略

在融合教育的背景下，特殊幼儿与普通幼儿的互动方式单一，确实是一个亟待解决的问题。作为幼儿教师，我们需要设计“多元互动策略”，以促进两类幼儿之间的有效交流。以下是一些具体的策略和方法：

1. 情境模拟与角色扮演

• 策略描述： 通过设计各种情境模拟和角色扮演活动，让特殊幼儿和普通幼儿在游戏中互动。例如，设置“小小医生”、“超市购物”等情境，让幼儿在角色扮演中自然交流。
• 专家观点： 著名幼教专家李季湄教授指出，角色扮演不仅能促进幼儿的语言发展，还能增强他们的社会交往能力。

2. 合作式游戏

• 策略描述： 设计需要团队合作的游戏，如搭积木、拼图等，让特殊幼儿和普通幼儿共同完成任务。通过合作，增进彼此的了解和信任。
• 案例分享： 某幼儿园通过“合作拼图”游戏，成功促进了一名自闭症幼儿与普通幼儿的互动，双方在游戏中建立了深厚的友谊。

3. 艺术表达活动

• 策略描述： 利用绘画、手工等艺术活动，让幼儿通过非语言的方式表达自己。特殊幼儿可能更擅长通过艺术表达情感，普通幼儿则可以通过观察和模仿，增进对特殊幼儿的理解。
• 专家观点： 艺术教育专家艾斯纳（Elliot W. Eisner）认为，艺术活动能够帮助幼儿发展创造力和情感表达能力。

4. 多媒体互动

• 策略描述： 利用多媒体工具，如互动白板、教育软件等，设计互动性强的内容。通过多媒体互动，特殊幼儿和普通幼儿可以在虚拟环境中共同完成任务，增强交流。
• 案例分享： 某幼儿园引入了一款互动教育软件，幼儿们在虚拟动物园中共同“照顾”动物，特殊幼儿和普通幼儿在游戏中频繁互动，效果显著。

5. 同伴支持系统

• 策略描述： 建立同伴支持系统，让普通幼儿担任“小助手”，帮助特殊幼儿完成日常活动。通过这种方式，普通幼儿可以学习如何与特殊幼儿相处，特殊幼儿也能感受到来自同伴的支持。
• 专家观点： 融合教育专家苏珊·斯托特（Susan Stacey）强调，同伴支持系统能够有效促进特殊幼儿的社会融入。

6. 定期交流活动

• 策略描述： 定期组织交流活动，如“分享会”、“故事会”等，让幼儿有机会展示自己，并倾听他人的故事。通过分享，增进彼此的理解和尊重。
• 案例分享： 某幼儿园每月举办一次“小小故事会”，特殊幼儿和普通幼儿轮流讲述自己的故事，活动后幼儿们纷纷表示更加理解彼此的差异。

7. 家园共育

• 策略描述： 与家长合作，共同设计互动活动。例如，邀请家长参与“亲子运动会”、“家庭手工日”等，让特殊幼儿和普通幼儿在家庭环境中也能互动。
• 专家观点： 家园共育是融合教育的重要组成部分，家长的参与能够增强幼儿的互动体验。

结语

通过以上多元互动策略，幼儿教师可以有效增进特殊幼儿与普通幼儿之间的交流。这些策略不仅能够促进幼儿的社会性发展，还能帮助他们在互动中学会尊重和理解彼此的差异。融合教育的核心在于“融合”，而多元互动策略正是实现这一目标的关键。

参考文献：

• 李季湄. (2018). 《幼儿教育心理学》. 北京师范大学出版社.
• Eisner, E. W. (2002). 《艺术与心灵创造》. Teachers College Press.
• Stacey, S. (2015). 《融合教育中的同伴支持》. Early Childhood Education Journal.

希望这些策略能够为幼儿教师在实际教学中提供有益的参考和启发。