妙笔生花
主题缘起
在孩子们绘画假期趣事时，迪迪突然说：“我的笔怎么没有水了，刚刚我还能画出来，怎么回事？”在一旁的孩子说：“因为里面的水用完。”、“肯定是你的盖子没有及时盖好，所以干了。”小朋友们你一句我一句开始讨论起来。
《指南》指出：5-6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确，同时在《幼儿园入学准备指导要点》提到：应保护幼儿前书写兴趣，做好必要的书写准备。笔作为最重要的书写工具，是孩子们生活、学习中经常接触和使用的，特别是大班的孩子，学习生活离不开笔，画画的彩笔、连线的铅笔、签到的签字笔等，成为了他们密切接触的朋友。他们对各种各样的笔充满好奇和兴趣，因此，教师跟随孩子们的讨论与思考开启了寻笔之旅。
主题网络图
“生活中有哪些笔？”“笔是怎么被发明出来的？”“钢笔是怎样写出字的？”“水彩笔是怎样画出五颜六色的色彩？”“毛笔是怎样做成的？”……孩子们对各种各样的笔充满好奇和兴趣，结合课程游戏化的特点，结合孩子们的兴趣，共同讨论出了以下课程网络图。
活动一 笔的种类
我知道的笔调查表
晨间签到和做区域绘画时，孩子们都在用笔以自己的方式进行记录。在平常的生活中笔的种类太多了，孩子们都知道或使用过哪些笔呢？我们开展了调查表，了解孩子的已有经验。
笔的种类有哪些
通过调查表，老师发现孩子了解的笔都是平常中所用的笔。对于笔的种类和各类笔的用途还不是特别清楚。我们利用教室中各种笔和孩子们共同了解笔的种类和特点。
果果：我哥哥做作业时用的铅笔可以擦掉。
昱钧：我总用彩色笔进行上色。
光耀：毛笔是需要墨水一起使用。
乐秋：圆珠笔是擦不掉的。
根据孩子们的兴趣，我们对笔又再一次查阅资料进行了解，孩子了解到笔是由塑料、木头、金属等材料制作而成。孩子也认识不同的颜色，了解不同颜色的笔可以画出不同颜色的线条。感受笔的大小，了解不同大小的笔适合不同年龄的人使用。
寻找、收集不同种类的笔
笔是我们学习生活中不可缺少的文具，是我们的好朋友。为了了解更多种类的笔，孩子们在家里寻找各种各样的笔。
建辰：我家里有点读笔、铅笔。
迪迪：我有平板上写字的电子笔。
程宇：我家里有钢笔，但是没有多少墨水了。
木木：我带了一支有很多颜色的圆珠笔。
兴宇：我家有油漆笔，可以上色的。
我们展开了一场寻笔之旅，孩子们通过寻找收集，认识了多样的、各具功能的笔，比如：铅笔、粉笔、电笔、毛笔、画笔等，知道不同笔的不同材质及使用方式，对笔有了初步的认知。
我会整理、分类
孩子们在家收集了各类的笔，笔的种类比较多，他们提出了要将笔进行分类整理。在笔的分类中，孩子们学习识别不同的物体和概念，理解它们之间的关系。幼儿在分类里进行逻辑思考，比如根据颜色、形状、大小等属性来分组，也从活动中提高了他们的观察力。
在进行分类整理中，孩子将笔的数量进行了记录。
活动二 什么是统计图
第一次画统计图
在进行分类记录数量时，孩子们发现铅笔的数量会比较的多。怎么记录会比较的清晰呢？孩子们回答说：“我们可以把它画下来，再数。”怎么画会比较直观呢？老师与孩子们讨论商量说利用统计图，把数量进行展示数据的方式，通过条形的长度去直观表示数量的多少。孩子们学习了条形统计图后，把我们所分类好的笔进行绘制统计图。
统计图可以帮助孩子们建立数学与日常生活的联系。通过条形统计图，孩子们可以学习如何从视觉角度理解数据，这对于培养他们的观察力和分析能力非常有帮助。条形统计图直观地展示了不同类别之间的比较，孩子们可以通过比较条形的长度来理解哪个多哪个少。
统计图怎么弯弯曲曲的
第一次绘制的统计图，小朋友们通过对比发现，有的小朋友的格子画得大，有的小朋友却画得小。还有的小朋友发现条形图有点奇怪，有的数字直接跳到32了，原来是因为我们第一次绘制的时候没有用尺子，我们可以用尺子画格子。
大家决定再来一次，这次带上尺子，看看会发生什么！
第二次绘画条形统计图
第二次绘制，小朋友们尝试使用尺子画统计图，他们提前计划好自己想统计的内容，有的计划统计各个区域里有几个人，有的统计今天小女生的发型，也有的小朋友选择统计教室里各种笔类的数量。
第二次绘制统计图，小朋友们体验到了绘制条形统计图的乐趣。对常见的尺子有了更近一步的认识。为了让孩子更好地学会使用尺子，我们在科学区中投放了与尺子配合使用的连线图，小朋友们通过简单的数字连线，增强对尺子应用的能力。
活动三 笔的种类有什么
绘本《会说话的小铅笔》
绘本中出现的画笔并不是五颜六色的，而是只是一支普通的铅笔。但是这支“会说话”的小铅笔却为小主人公创造了很多美好的回忆。绘本借童趣、温柔的语句，描述了铅笔和小主人公的故事。在成长的路上，凡事亲密地陪伴过我们的人和物，都会被我们温柔地感念，那最美好的时光会永远顶格，就像友美画册封面上那支“嗯哼”一声，神采飞扬的铅笔。
小小铅笔真有趣，孩子们听完绘本故事，发挥自己的联想，画出了有趣的铅笔模样。
活动四 毛笔
蒙恬制笔
小朋友们围坐在一起，一起阅读了毛笔的故事《蒙恬制笔》。通过故事，小朋友们能够将故事大致内容复述出来，并且乐于和同伴分享。“很久以前，古代的人们没有现代的笔，他们用毛笔来写字，毛笔是用动物毛制作的，画起来柔软又流畅。”、“最开始毛笔是用兔子尾巴的毛做的。”
绘本故事《神笔马良》
老师与孩子们共同阅读了《神笔马良》神话故事，故事中马良通过神笔创造出了各种奇迹，马良面对困难时不放弃，坚持自己的艺术追求，这向孩子们传达了努力和坚持的重要性。马良用神笔帮助穷人，而不是为富人画金银财宝，孩子们也要有助人为乐的精神和正确的价值观。
墨水为什么有浓有淡的颜色？
了解了毛笔的由来之后，小朋友们对毛笔有了不一样的情感，拿到毛笔后小朋友们兴奋地猜测：这个颜色应该是兔子的毛吧！我这只应该是狐狸的毛。
小朋友和老师一起准备了笔、墨、纸，准备用毛笔画画。教师鼓励大家，可以试着调节墨水的浓淡，看看有什么变化。
梓旭用毛笔轻轻点着纸，惊喜地叫：“哇，变得很淡了！”在活动过程中，他们学会了观察墨色的变化，培养了细心和创造力。在讨论中，小朋友们表达自己的想法，增进了语言交流能力，也增强了他们的自信心。通过这些活动，孩子们对传统文化有了更深刻的理解与喜爱。
文房四宝有什么？
孩子在使用毛笔的时候，发现毛笔需要和墨水一起使用。而墨水怎么来的呢？根据孩子们的问题和好奇心，我们带领着孩子们一起去查阅资料了解古代的文房四宝。
迪迪：文房四宝就是笔墨纸砚。
?梓旭：墨条需要和砚台才能研墨。
?诗诗：笔就是毛笔，不是铅笔。
?耀耀：古时候的人们都用它们来写字画画。
?嘉德：纸是那种薄薄的纸。
?文房四宝也是中国传统文化的重要组成部分，通过让幼儿接触和了解文房四宝，可以培养他们对传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
我会用毛笔画画
孩子通过了解文房四宝，发现古代人都是用毛笔写字作画的，并且有很多的名画作品。在欣赏作品后，孩子们都想要使用毛笔一起作画。文房四宝与书法、绘画艺术紧密相关，通过使用文房四宝进行创作，幼儿可以体验到书画艺术的魅力，培养审美能力和艺术欣赏能力。
美术作品《只此青绿》
?幼儿通过本次活动，可以接触到中国传统文化中的山水画，了解《千里江山图》经典作品，培养对传统文化的认识和尊重。
美术作品《葫芦熟了》
?葫芦在中国文化中象征着福禄和吉祥，通过国画了解葫芦的文化寓意，可以增强幼儿对传统文化的认识和尊重。通过观察葫芦的形状、颜色和纹理，有助于提高幼儿的观察能力和对自然美的感受力。
美术作品《金鱼》
在绘制金鱼的过程中，幼儿需要仔细观察金鱼的形态、色彩和动态，这有助于提高他们的观察力和表现力。金鱼以其独特的色彩和优美的形态，有助于培养幼儿的审美情趣。在使用毛笔和水粉颜料进行绘画，可以锻炼幼儿的手部协调能力和精细动作。
在孩子们使用毛笔作画时，需要一定的技巧和手眼协调能力，这有助于提升幼儿的精细动作技能和手部协调性。并且在绘画和书法创作过程中，幼儿可以自由发挥想象力，创造出属于自己的作品，这有助于激发他们的创造力和想象力。通过一系列的书画创作，孩子们可以表达自己的情感和想法，有助于情感的宣泄和自我表达能力的提升。
活动五 笔的用途可真大
书写—象形字
在观看古代名人的毛笔书法作品后，孩子对汉字也充满了好奇心。于是，我们也拿起了毛笔，真切的感受到象形字的魅力。在用毛笔书写象形字时，幼儿接触并了解中国传统文化，也激发孩子们对传统文化的兴趣和尊重。
?昱钧：这是林，有两棵树并排的长大。
?耀耀：这是一座山的形状，是山字。
?多多：鱼的字也是很像一条鱼的形状。
?天煜：羊的头上有两个角，就像字上的两个点。
书写—签到
孩子们在对笔进行探索和了解的过程中，我惊讶地发现，原来笔在我们的生活中有着多种多样的用途。在我们大班孩子们早上入园时，他们都会使用笔去进行签到。这一过程不仅让他们更熟悉铅笔的使用方法，还让他们体会到铅笔在生活中的重要性。
绘画—绘秋牛图
二十四节气之一—秋分，孩子们也纷纷利用手中的笔去绘画秋分习俗之秋牛图。在绘制过程中，孩子们可以学习到关于牛的形态特征和生活习性，增强对动物和自然界的认知。孩子们可以通过画笔表达自己对秋天和农耕文化的感受。
小小画家
在我们深入了解了笔的用处、结构以及其多种用途之后，孩子们惊讶地发现，原来我们手中的笔竟然如此神奇。通过使用笔，他们能够创作出许多有趣而好玩的画作，孩子们唱出了“小小画家们的快乐。”
活动六 使用笔的时候要注意什么？
铅笔使用安全
小朋友们发现班上铅笔筒里有很短的铅笔，家里哥哥姐姐在用铅笔的时候，总是能把铅笔用得越来越短。于是，我和小朋友们围坐在一起，开始讨论铅笔的秘密。悠悠举起了手，兴奋地说：“老师，铅笔用得太短了就没用了。”宇涵也跟着说：“要不我们把铅笔切开，看看铅笔里面是什么样子。”“里面是铅笔芯啊！”设想激发了大家的好奇心，我们一起决定进行一次探索！
教师谨慎地用工具小心地切开了铅笔。“哇！里面真的是黑色的笔芯！”宇涵惊讶地叫道。小朋友们围过来，纷纷想看看。老师在此时提醒我们：“记住哦，铅笔的笔芯是有毒的，不能入口，切记安全第一！” 。“我不会吃铅笔的！我是大朋友！”一个小朋友自信地说。
怎么样握笔画画会更加好呢？
对于笔，孩子们知道的越来越多，但是已经不满足观察笔的表面，他们渴望对笔有和更多的接触和认识。正确的握笔姿势对于书写和绘画至关重要，它能够帮助我们更好地掌控笔的力度和方向。正确的握笔姿势不仅会使你们写出工整漂亮的字，还会让我们远离近视。现在，我们要来学一学正确的握笔姿势吧！
原来坐姿也要注意
升入大班后发现：有的孩子喜欢在吃饭的时候把腿脚蜷缩在椅子上，有的孩子上课坐姿歪歪扭扭，有的孩子喜欢在阅读区趴着看书……怎样的坐姿和握笔方式才是正确的呢？我们与孩子一起进行正确坐姿的讨论，最后孩子们表示，以后签到都要做得笔直。
活动七 探索笔的游戏
彩笔摆字
?孩子们在书写象形字时，对汉字都充满了兴趣。我们便一起提出拿彩笔把象形字摆出来。孩子在摆字过程中，也可以加深对汉字形状和结构的理解，提高认知能力。在实际操作中锻炼幼儿的手眼协调能力和手部精细动作。幼儿在模仿和创造字形时，也可以激发创造力和想象力。通过模仿汉字形状，幼儿可以初步接触和了解汉字文化，增强对传统文化的兴趣。
彩笔摆图案
孩子们用笔摆了字后，又尝试摆放了不同的图案，他们惊讶地发现，笔不仅仅是用来写字的。孩子们还发现，笔可以用来摆字，还能创造出各种各样的图形。清卓小朋友兴奋地说：“我的笔还能摆出太阳和花朵的图案呢！”
创意彩笔
在?平时使用彩笔时，孩子发现有很多的彩笔都已经没有水了。这些废弃的彩笔可以做什么呢？孩子们提出可以用粘土制作自己喜欢的笔，有很多的功能和作用。孩子们在制作时提高审美情趣和艺术修养 ，也能培养了观察力、动手能力和合作意识 ，也能促进幼儿之间的情感表达和社交技能 。
笔的搭建
用笔摆弄各种图案时，展现出了极大的创造力和探索精神。他们发现，笔不仅可以用来书写，还能被用来搭建一座小桥、垒起一个个高耸的结构。在这个过程中，孩子们对笔的特性产生了浓厚的兴趣，也体会到了其中的乐趣和趣味性。他们通过不断尝试，观察笔在不同位置、不同角度的摆放效果，实现了对日常物品的全新认识和理解。这样的活动不仅激发了他们的想象力，还培养了他们的动手能力和合作精神。
与笔做实验
小实验：笔的摩擦起电
冬天到了，孩子们注意到身上积累了许多静电。当他们用笔在衣物上摩擦时，笔上会带有电荷，从而能够利用静电把纸片吸起来。在这个过程中，孩子们充满了探索的热情，惊奇地发现了笔的神奇以及蕴含的科学原理。
小实验：水的压力
在我们的科学实验课堂中，我观察到孩子们对于“笔的实验”展现出极大的兴趣。这项实验不仅仅是一个简单的小游戏，更是一个充满乐趣的科学探索旅程。在这个过程中，我们进行了一个特别有趣的实验：我们将一个透明的塑料袋装满水，然后用铅笔小心翼翼地插入袋子。令人惊讶的是，水并没有漏出来，铅笔还能够稳定地插在袋子的中间位置，维持袋内的水量不变。
这一现象激起了孩子们的好奇心，他们意识到这是由水的压力和袋子的张力共同作用的结果。在动手操作的过程中，孩子们不仅提高了动手能力，还体验到了科学实验的魅力，初步了解了科学原理的趣味所在。通过积极的探索，他们发现科学并不是遥不可及的，而是可以通过简单实验亲身体验和理解的。这样的实践活动激发了他们求知若渴的心，让他们在发现真理与乐趣的同时，培养了科学探究的精神。
学习与发展
学习品质
幼儿通过了解不同种类的笔（如铅笔、毛笔、水彩笔等），学习它们的名字、特征和用途，这有助于提升他们的认知能力和分类能力。使用笔进行绘画和书写活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。掌握正确的握笔姿势和坐姿，可以为孩子们提前做好入学准备。通过本次“笔”的课程开展，大一班的小朋友认识到笔对于他们来说，不止有用，也有趣，初步培养大班幼儿对于学习工具的兴趣和喜爱，开展了系列关于笔的活动，培养了孩子们良好的学习习惯和创造力，提高文具使用的安全意识，以及锻炼手部力量以及小肌肉发展，为升入小学打下坚实基础。
语言领域：“我知道的笔”“神笔马良”活动中，教师和幼儿之间的互动可以提高幼儿的语言表达能力。孩子们可以在前书写练习中学习图形结构，同时提高握笔的技巧，促进语言表达能力的发展。在活动中，老师还可以鼓励孩子们用绘画或简单的词语描述他们所画的或写的内容，进一步增强语言交流能力。
社会领域：“我会分类、签到”可以提供社交互动的机会，可以培养幼儿的合作和竞争意识，加强社交技能。在活动培养了孩子的时间观念和规则意识，也让他们在与同伴相互等待或帮助的过程中发展社交技能和团队合作精神。
艺术领域：“绘秋牛图、国画创作”活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们自由发挥绘画秋牛，培养幼儿的审美能力和艺术表现力。
健康领域：通过“绘统计图”“用笔安全”活动，使用笔进行绘画和书写活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。也提高幼儿活动中的安全意识。
科学领域：在“分类、整理”中幼儿通过分类整理，幼儿可以学习识别不同的物体和概念，理解它们之间的关系。幼儿进行逻辑思考，幼儿能根据颜色、形状、大小等属性来分组。
教学反思
优点：
1.实际操作性强：签到活动让孩子们在日常生活中频繁使用笔，培养了动手能力和笔的基础使用技巧。
2.趣味性与互动性结合：孩子在轻松愉快的氛围中自然学习，增强了他们的参与积极性。
3.丰富知识层面：通过课程，孩子不仅了解了铅笔，还拓展到不同类型的笔，了解其功能各异的用途。
不足：
1.由于活动简单，未能深入探讨笔在更广泛领域的应用，如艺术创作、科学记录等。
2.多样性欠缺：笔的探索过程相对单一，较少包括其他形式的笔使用，未完全覆盖到不同书写工具的特性和使用方法。
改进措施：
1.增加课程深度：增设与笔相关的主题活动，比如涂鸦帮助孩子更全面地理解和使用笔。
2.引入多种笔具体验：引导孩子接触多种书写工具，如橡皮、文具盒等，以增加他们对不同文学工具的认识和使用经验。
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关
注
我
们
图文|邓雅君、黄璐
编辑|邓雅君、黄璐
初审|林婷婷
终审|欧阳新茹
