课程故事 | 种子的秘密

通过收集，我们拥有了各种各样的种子，有苹果种子、芒果种子、杨桃种子、菠萝蜜种子、橘子种子、龙眼种子、苦瓜种子、南瓜种子、木瓜种子等。

通过鼓励幼儿寻找、搜集各类种子，从而认识了很多的种子，知道了原来种子的种类繁多，长得不一样。这些活动培养了孩子的分类能力以及观察能力。

（一）各种各样的水果种子

在一次水果早点时间，皓萌突然跑过来跟我说：“老师，你看，我找到了橘子的种子，它就在橘子里面，这是不是它的家？”由此，也引发了我们的思考，水果种子藏在哪里？它的“家”在哪里？

我们通过图片的形式，对各种水果的种子进行了观察。

苹果种子藏在苹果的里面。

梨的种子也是。

哈密瓜种子的家在哈密瓜里面。

草莓种子家在草莓的外面。

为了让宝贝们更直观的感受到各种水果种子的差异，我们让小朋友们把“实物”带到了幼儿园里，一起进行探索和实践。

小朋友们围在一起，在各种各样的水果里寻找着各种不同的水果种子。

老师，我找到了好多圣女果的种子。

青枣的种子是在里面的。

有西瓜种子、苹果种子、橘子种子。

番茄种子的家是在番茄里面的。

通过此次活动，孩子们认识到了不同的种子，它“藏”的地方也不一样。有的种子长在外面，像草莓种子，而橘子、苹果、栗子、西瓜等种子是在水果的里面的，要切开才能找到它。

（二）水果分享会

寻找完了种子，剩下的水果也不能浪费。我们一起进行了一场“水果分享会”，小朋友们吃得可开心。

在这个开心快乐过程中，宝贝们学会了分享，大家一起吃到了美味的水果，也认识到了很多不同的水果种子。

孩子们从家里收集了很多种子，小朋友都非常想拿在手里仔细观察，我们将种子投放进了区域中，小朋友们在观察的过程中发现了种子的好多秘密。

孩子们发现了种子的颜色、形状、大小都有不同，运用多感官探索、多维度的比较种子的不一样。根据孩子们的兴趣开展了认识各种种子的外形特征。

为了了解孩子们对种子的已经经验，我们发了一份种子调查表，让孩子与家长一起探讨认识的种子。

孩子们回园后与大家分享自己认识的种子，在分享的过程中孩子们对种子颜色、形状有了进一步的认识。

进行区域活动时，很多小朋友都用彩泥捏出了自己认识的种子。

我捏了草莓种子。

我的种子变成了毛毛虫。

我把种子做成了钥匙。

我的种子发芽了。

孩子们用轻粘土捏出种子，拼成花朵、钥匙、蛋糕、毛毛虫等等，小朋友投入在自己的创作中，小小的种子变换着各种各样的形状，这都是孩子们眼中精彩的世界。

在捏和观察种子的过程孩子还对种子形状特别感兴趣，在生活中也找到了许多类似的图形。

孩子们在寻找与种子类似的形状的的过程中初步认识了圆形、正方形。

在观察种子的发芽时，明泰问：“为什么种子会发芽呢？种子里面有什么？”其他小朋友们一听，也很好奇：“是呀是呀，为什么种子会长出叶子来呢？”“种子里面藏有叶子吗？”。为了满足孩子好奇心，进一步了解种子的秘密，我们让小朋友们把问题带回家，和爸爸妈妈一起去了解种子的结构，并把种子的结构画一画。

通过了解，我们找到了问题的答案：种子会发芽是因为它通过吸收营养，使自身不断向上生长，种子发芽时胚芽会逐渐长大，突破种皮，长出茎和叶子，就形成了我们所看到的状态。

在探索的过程中，孩子们能够积极的提出问题，老师引导他们尝试解决问题，让幼儿知道可以尝试自己解决问题。

（一）种子发霉了

有一天，小朋友们发现了袋子里的种子发生了变化，外面裹上了一层或灰或白的“小外套。”他们纷纷很惊奇的问：“种子怎么变了颜色啊？”“种子外面怎么长了一层东西？”“种子生病了吗？”听着小朋友们的议论纷纷，我们把种子倒在了盘子里，发现种子发霉了。

种子为什么会发霉了呢？

因为之前天气不好，下了很多雨。

没有太阳晒到它。

种子没有晒干，所以发霉了。

因为没有风吹。

把种子放在了袋子里面了才会发霉的。

基于这个问题，我们查找相关资料，了解到了种子发霉的原因：因为潮湿不通风，种子在没有完全晒干，本身内部有水汽的情况下，长时间闷在塑料袋里无法呼吸，就会导致发霉变软，丧失活性。所以要把种子放在通风的地方，不要把袋子的口扎的太紧。

（二）种子在袋子里发芽了

小朋友们还惊奇的发现了另一个现象，种子居然在袋子里发芽。种子在袋子里没有阳光、没有浇水，为什么还是会发芽呢？诗悦说：“因为种子没晒干，袋子里面有水分。”

通过观察，我们发现种子在袋子里面的状态是潮湿的，加上袋子是密封的状态，就相当于模拟了一个“催芽”的环境，所以种子才会出现发芽的现象。

（三）种植发芽的种子

对于发芽的种子我们要怎么安置它呢？我们在植物角找到了一盆没有植物的盆栽，打算把发芽的种子种到盆栽里面去。种植就需要使用种植工具，孩子们在教室里寻找适合的工具，最后在美工区发现了种植辅助工具“一次性筷子”。孩子们在老师的陪同下使用一次性筷子进行了除草→松土→挖洞→放发芽的种子→盖回土这些种植的步骤。最后，把盆栽搬回到植物角，完成了给发芽的种子“搬新家”。让我们一起期待种子快快长大。

教育与劳动相结合，孩子们在种植发芽种子的过程中，不仅提高了动手能力，更重要的是体验到了劳动的辛苦以及期待收获的快乐。

（四）种子保存的方法

不能有水。

要晒太阳，把种子晒干。

把它装到瓶子里面去。

我们也从网上找到保存种子的方法：首先要把种子清洗干净，之后撒在一个容器上晒干，可以让它们风干一周左右。种子要远离水分，晒干了之后，要把种子装在密封的瓶子里面，顶部要盖上盖子，放在一个阴凉的地方，保持环境干燥。

了解了方法，孩子们迫不及待地把收集到的种子都倒在了托盘里，将发霉的种子挑出来，把好的种子进行分装。

通过此次活动，激发了孩子们探索的兴趣，增强他们的自信心，在看、摸、闻、比的方式，发现种子的颜色、大小、形状不同，摸起来的感觉也不同，同时孩子们的手眼协调能力也得到了进步，使他们的小肌肉得到了充分的锻炼。

（一）种子粘贴画

在晨谈活动时小朋友们欣赏很多关于种子的图片，其中有一幅图是用种子做的画，孩子对种子的画非常感兴趣，有很多小朋友都想自己也做一幅用种子做的画。可是问题来了，我们目前收集到的种子没有那么多怎么办？

水果区会有好多种子，可以把它留下来。

把家里吃的水果种子留下来，带来幼儿

园。

孩子们每天都会在水果区、家里面继续收集种子，慢慢的有的种子收集很多，有的种子还是很少，还是没办法让每一位小朋友都做一幅画，怎么办呢？

多的我们做成画。

大家一起来做一幅画。

少的我们留下，放起来等多了再做成画。

孩子们把少的种子收集起来，放到了袋子里面，而且还把它画上了图案，用图案来标示这个种子是什么，是谁带来的。

孩子们把收集多的种子进行了种子粘贴画，小小的一颗种子，可以变出许许多多的造型，这是一个需要耐心和细心才能完成的画作。

（二）装种子比赛

在进行种子分类时，有小朋友提出了要用比赛的方式来进行。于是，就有了我们的“夹种子”比赛。由于小班小朋友还不会使用筷子，所以很多小朋友直接用手装，锻炼幼儿手眼协调能力。

通过此次活动，激发了孩子们使用筷子的兴趣，手眼协调能力也得到了提升，使他们的小肌肉得到了充分的锻炼，手指变得更加的灵活了。

(一)种子的旅行

离园时，在绘本故事《种子的旅行》讲解中，小朋友都纷纷的提出了自己的疑问：“种子怎么会去旅行呢？”“就是呀，它又没有脚。”“那它是怎么去旅行的？”“它为什么要去旅行？”根据小朋友们提出的问题，我们决定探索一下种子“旅行”的奥秘。

绘本内容：

“蒲公英妈妈把降落伞送给自己的娃娃。只要风儿轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。”

“苍耳妈妈给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”

“小鸟吞下红果，飞向远方，种子随着鸟粪撒向四方。”

“椰子落入海中，会被海水送到很远很远的地方。”

“豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

哇，原来种子宝宝也会和我们人一样，会去很多很多的地方“旅行”呢，真是太神奇。

（二）种子的传播方式

种子为什么要去“旅行”呢？

因为它想要发芽和长大。

为了更好的生活。

因为它想去野餐。

为了传播发芽。

种子去“旅行”是为了传播，它们走到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。那种子的传播方式有哪些呢？

风和水帮助它传播的。

还有小鸟。

还有我们人也可以帮助它们传播。

对的，就像我们的小白菜种子一样。

通过故事《种子的旅行》和寻找其他的资料，种子的传播方式主要有五种：风力传播：依靠风来传播种子；水力传播：依靠水流传播种子；动物传播：依靠动物传播种子；自体传播：依靠植物自身传播种子；人为传播：通过人种植来传播。

《指南》中科学领域提出：“亲近接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”在与小朋友讨论：“对于种子你们还想知道什么呢？”明泰说：“老师，我想知道种子是怎么长大的？”追随幼儿的兴趣，我们一起去探索种子是怎么长大的？

种子的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程，孩子们对这一过程充满了期待，养成了每天去观察的习惯，从而感受到发现和探究的快乐。

孩子们对于绘本中“阿宝种绿豆发芽的画面”充满了好奇，因此，小朋友们都迫不及待地想开始催绿豆芽。

那绿豆变成豆芽需要什么条件呢？

要有水。

要有暖暖的天气。

像我们之前催芽一样，要用保鲜膜封住上面的口。

通过去查找资料和观看视频，了解了豆芽的生长条件：绿豆发芽需要20-30℃的温度条件、足量的水分、洁净的空气以及半阴的环境，可以把催芽的绿豆进行密封催芽。其中，温度是最重要的因素，如果太冷或者太热，它都无法发芽。水分也是比较重要的因素，如果空气长时间干燥，它也不太容易发芽，所以要经常喷水。之后，我们找来了催绿豆芽的容器，进行了催绿豆芽。

催绿豆芽的第二天，就有小朋友迫不及待的来问：“老师，我们的绿豆发芽了吗？”我们把进行催芽的绿豆拿出来并进行了观察，并把观察到的画了下来。

绿豆露出了白白的肉。

绿豆变胖了。

我的豆豆长出了小小的牙齿。

它们喝了水就长大了。

通过催绿豆芽，孩子们了解了培育的步骤，体验到了种植的乐趣，并且怀着期待，观察着豆芽的生长变化。让我们静等它长出长长的芽。

马上要到父亲节了,如果邀请爸爸来园,你想怎么样和他一起游戏呢？

和爸爸做游戏。

和爸爸一起买东西的游戏。

1.我们需要做什么？

我们班上不是还有好多上次带来的种子美食吗？还有一些没有打开。

我们还可以做绿豆汤。

那我们去制作绿豆汤和清点一下有什么美食。

制作绿豆汤。

小朋友们拿着洗好的绿豆汤，请医生姐姐帮忙拿去厨房，让厨房的叔叔阿姨们帮忙煮绿豆汤。

2.老板与客人

一部分小朋友和爸爸妈妈做客人，一部分小朋友做老板。现在问题又来啦，谁做老板谁做客人呢？

孩子们纷纷都表示自己想做老板，可是我们的小吃摊不能有那么多老板啊，老板太多了，站都站不下，怎么办呢？致远：那我做客人。还是有小朋友说我很想做老板怎么解决呢？

一轮一轮。

石头剪刀布。

告诉小朋友，老板少，客人会比较多。

客人和老板的角色分好了，又产生了一个新的问题，拿什么来买呢？用钱么？要带多少钱呢？钱从哪来呢？

那我们进行购买的时候需要用到钱，那钱从哪里来呢？

可以带着爸爸一起去买美食。

我把种子美食卖了，就有钱了。

老师发群里，我怕忘带钱。

可以带圆圆的钱吗？

孩子们“七嘴八舌”的讨论时，为了让孩子初步了解人民币的用途和使用人民币，我们开展了认识人民币的活动。

3.认识人民币

通过集体教学和小组的方式让孩子认识钱币。

是钱。

钱上有 1 。

钱上有毛爷爷。

为什么这两个钱不一样。

孩子们在讨论钱的问题上，对钱上面的图案以及钱的不同都十分的好奇，由此我们也开展了认识钱币上图案的活动。

反思与小结：从讨论中我们可以看出大部分的孩子对买卖东西的话题很感兴趣，他们能够积极表达自己的观点，在谈话习惯方面，大部分小朋友能够轮流讲话，不随意插话。

做种子杂货铺的老板需要注意什么？

著名教育家陶行知提出：“生活即教育。”幼儿的一切课程皆来自于生活，把幼儿的生活活动变成一种有目标、有教育意义的课程，是幼儿园课程的探究重点。

4.种子美食杂货铺开业了

种子美食街开业了，老板们积极的招揽客人，客人们非常开心的去找自己的美食。

活动结束后，小朋友们为爸爸送上了节日的祝福。

5.挣了好多好多钱

“做老板的感受”

做老板很开心。

有点忙，有点累。

有点忙，有点累。

很开心。

6.挣到的钱怎么办？

今天我们的小老板挣了很多的钱，那我们也要思考一下，我们挣来的钱可以做什么呢？

买水果。

买零食。

买玩具给我们玩。

给爸爸买好看的衣服。

买薯条，做薯条吃。

给妈妈买手镯。

给爸爸买娃娃。

小朋友们非常开心的讨论着挣来的钱，都用来做什么？

孩子们使用钱的生活经验并不多。但事实上，他们在内心深处渴望体验，更让人欣喜的是，在有使用经验的孩子中，有的是将快乐分享给自己爱的人。小朋友们用投票的方式决定自己想买到的东西。

体验到赚钱后，孩子们对钱的使用也有了初步的尝试。赚的钱自己花，这钱花得开心又满足，踏实又谨慎。我们理解孩子的每一次选择，这是他们在行使自己的权利。值得注意的是，孩子们也在亲身体验赚钱中，自然而然地感受到了赚钱不易。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”学前儿童的学习都是基于兴趣展开的，直接兴趣是他们认识和探究周围事物的一个重要特点，也是他们主动学习科学的过程。幼儿通过仔细观察、亲身实践、实际操作，从寻找收集种子、认识种子、观察种子等过程，感受到了种子的奇妙，探索了大自然的奥秘，积累了丰富的生活经验。

语言领域：通过在活动过程中提出疑问，和幼儿一起寻找答案，激发幼儿对问题的好奇心，引发幼儿的思考，让小班幼儿能够注意听并且最初回应。愿意说，并且能够大胆表达自己的想法，促进了幼儿的语言发展能力。

社会领域：在“种子分类”“种子杂货铺”“种子发霉了”等活动中，幼儿在轻松、愉快的氛围里与同伴和老师交流，愿意承担一些小任务，并且为自己的劳动成果感到高兴，在种子杂货铺中遵守买卖规则，并且在询问清楚才进行买卖，从中体会到同伴之间合作的乐趣。

健康领域：在“水果分享会”中，我们进行了水果的分享。在这个过程中，我们和小朋友们说了多吃水果的好处，也有积极鼓励小朋友们去尝试平常不愿意尝试的水果，改善幼儿挑食的情况。在“种子分类”、“夹种子比赛”和“种植发芽的种子”活动中，都锻炼到了幼儿手眼协调、手臂肌肉的力量以及手指的灵活性。而在让幼儿用眼睛去观察种子的区别，到孩子们通过比一比、看一看、摸一摸、间一闻等方式来探究种子的区别时，幼儿使用了多种感官去参与，也促进了眼、嘴、耳、手、脑多个感官的发展。

艺术领域：在“画一画种子的结构”和“捏一捏种子的外形”中，宝贝们提供根据结构图的样子，把种子的结构画出来和把种子的外形捏出来，对种子的结构和外形加深了认识，幼儿能够尝试用表征的方式表达自己的想法。

科学领域：通过观察到的种子发霉的现象，让幼儿在这过程中去积极的探索与实践。在绿豆催芽活动中，能够感受到种子生长的速度和变化，在探索与实践的过程中，发现问题解决问题，逐步形成爱探索的精神。

虞永平教授曾说过：“课程就在儿童的生活和行动里”。在生活中我们要倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，聚焦问题，在对话的情境中，不断反思，促进幼儿的学习与发展。

优点：

1.在活动的开展中追随幼儿兴趣，开展活动前会思考活动的适宜性，可行性并且思考是否适合幼儿当下的生活。

2.在课程中放手，支持及引导幼儿在活动中表现出的积极主动、自主、自发的探索和操作。

3.在课程中尊重幼儿学习特点，发现问题及时调整。

不足：

1.课程中五大领域活动不够均衡。

2.课程活动中缺乏高水平提问的能力。

措施：

时刻提醒自己从惯性思维中抽身而出，多观察和思考：孩子在做什么？孩子在想什么？他们为什么要这样做？我还能怎么帮助他们。希望自己通过对这些问题的仔细思考，帮助幼儿在活动中提升他们的学习与发展。