我们的
毕业
纪念
册
石岩宝石幼儿园大一班课程故事
主题起源
主题脉络
活动一：毕业纪念册是什么？
活动二：封面设计
毕业纪念册讲述着孩子们的毕业故事，老师把设计的决定权交给孩子。
幼儿通过参考以往的毕业纪念册，以及在老师的帮助下，了解到封面上包括了以下几项内容：
1.幼儿园全称；
2.时间；
3.园徽；
4.封面主题。
根据以上的元素内容进行初稿设计。
活动三：个人小档案
个人的小档案，包括姓名、性别、年龄、身高等信息。通过这页小档案的制作，能够引发幼儿思考表达自己的爱好、梦想，也明白“个人小档案”代表了我们的个人信息，通过小档案能让别人更快认识我们。
活动四：小孩子大梦想
视频来源于大一班幼儿
活动五：我的学士服照
在毕业纪念册的第二页，孩子们决定画自己的毕业学士服照片。
穿上学士服庄严地代表着我们人生的第一次毕业。
活动六：照片粘不稳怎么办？
在学士服照片装册的过程中，小朋友都遇到了一些问题。
楚睿：“老师，我的照片总粘不稳怎么办。”
嘉勇：“我的照片贴歪了，撕不下来。”
子墨：“老师，有的小朋友装饰的边框太简单了，只画了一条线，不够好看。”
活动七：好朋友合照
小朋友们在纪念册上装册与好朋友的合照，一看到就想起曾经有趣、快乐的时光。
活动八：照片的排版
在制作的过程中，孩子们发现有的小朋友一页照片纸上贴了好多张照片，都重叠在一起，看不清照片的样子，于是孩子们提出了照片在毕业纪念册上要怎么排版才好看：一页纸放几张？横着放还是竖着放？个人照和大合照能放在一起吗？
在老师的示范讲解后，孩子们对于照片怎么排版有了初步了解。
她们通过绘画的方式，把自己的排版设想设计出来：
1.一页最多放四张照片，而且大小一样的尺寸。
2.可以在左上角、右下角各放一张。
3.按照不规则的方式放也很好看。
活动九：边框设计
子墨：“老师，有的小朋友装饰的边框太简单了，只画了一条线，不够好看。”
孩子提出照片边框的设计太简单了，那怎么办？
老师在幼儿的兴趣之下，给予他们关于边框设计的素材参考，让幼儿了解到边框装饰的作用。
边框设计
燕楚：我的名字设计了边框后感觉更好看了。
梓涵：设计的封面加了边框更漂亮！
子墨说：“我们可以去看看别的小朋友设计的边框，我画得好看，你们都可以来看看我的。”
景志：“雪妍画的边框也很好看。女孩子画得比男孩子好看。”
通过大家的讨论，幼儿懂得了可以通过借鉴与欣赏别人的长处，让自己也能画得更好。
活动十：朋友签名墙
让我们来数一数班级所有小朋友都签上名字了吗？
大一班共有35名好朋友，我们的纪念册上一个签名也不能少，都要记在彼此的记忆中。
活动十一：我的老师
在幼儿里难忘的不止是同学，还是我们最亲爱的老师。
梓涵：“毕业以后我们还能见到幼儿的老师吗？还能听到园长妈妈在门口和我们打招呼吗？”
梓琦：“我希望以后能在街上遇见老师们。”
江城：“我不怕见不到老师，如果我想她们了，我就来幼儿园。”
博壹：“我们要上小学，就不能天天来了。”
经过了大家的讨论，孩子们知道毕业以后我们和老师就不能每天都见面，如果想念老师，也要等到特意来到幼儿园才能见到。因此，孩子们提出要把老师的照片也装在毕业纪念册上，以后就可以拿出来看看。
活动十二：晒晒我的毕业纪念册
毕业纪念册制作完成的那一刻，孩子们的脸上洋溢着满满成就感，这是我们一笔一画、剪、粘、贴辛苦完成的纪念册。
毕业纪念册里藏着孩子们对幼儿园的不舍，也是孩子们想要快点长大的迫切。
在制作纪念册的过程中，孩子们用最美的画面和最有爱的话语来装点这本册子，用满满的仪式感来存放这本纪念册。在这些过程中，孩子们对爱、对珍贵、对未来都有了更深入的理解和思考，希望这份幼儿园的回忆可以伴随孩子一直走下去。
视频来源于大一班幼儿
学习与发展
《指南》中指出：最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在本次《我们的毕业纪念册》开展的过程中，我们时刻遵守这样的教学准则。在园三年，孩子即将毕业，孩子在园的三年美好生活，我们平时也是用照片和视频的形式纪念，家长平时也是会用拍照的形式记录孩子的成长，孩子在拍照这一件事情上，是已经有了很丰富的生活经验，这一次我们遵从的孩子的选择，用拍照的形式来纪念即将毕业的生活，一张照片没办法记录幼儿在园生活的全部，所以孩子也选择了用制作毕业册的形式，用一整本的照片保存幼儿园美好的生活，多年之后翻开毕业册，也能够回忆起幼儿园的美好时光。
社会领域：《和朋友合照》《好朋友签名墙》《封面投票决定》活动中，幼儿通过小组合作的方式。幼儿乐意与人交往，学习互助、合作。在当拍摄照片发生问题时，能坚持不懈、不怕困难的重新计划再尝试。有初步的责任感。与同伴友好交往的社会性，感受三年朋友之间的情谊，喜欢大一班的集体，对待集体具有归属感。
语言领域：通过《毕业纪念册调查表》《我的梦想》活动中，幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力，提升幼儿对事情的概括总结能力。搜集资料、探究问题是扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件。
科学领域：在照片装册中遇到了几个问题，幼儿保持着好问，提出自己遇到的问题：照片粘不稳、照片对不齐、还有边框不够好看，他们根据问题去思考寻找答案，具有探究解决问题的能力，以及在签名过程中回忆、点数、讲述一共有几个好朋友签名，培养幼儿对数的感知。
艺术领域：《封面设计》《照片排版》《边框设计》中，幼儿在画面的创作过程发展了其喜欢艺术、大胆表达艺术的想象力与创造力。在照片相册设计边框的过程中，幼儿有充分的创作的空间，能够根据自己想法向大家表现自己的审美，喜欢用画笔来表达美好的事物，并且在作品展示中能乐于去欣赏他人的精彩。
健康领域：在毕业纪念册的制作过程，幼儿有大量动手操作的机会，通过使用工具写、画、剪、粘、贴、撕的动作练习，促进了幼儿手的动作灵活协调发展，从而实现生活自理的目标，对待数量较多的照片装册也具有耐心，积极地投入；在进行毕业纪念册的设计中去感受对幼儿园对朋友对老师的不舍与爱。
教学反思
优点：
1.在主题探索中给孩子们增添了新的实践经验，让他们在这个过程中增强了与他人沟通、分享的能力，理解了毕业的意义。
2.在整个活动中教师最大限度地支持和满足幼儿我们倾听孩子们的声音，使他们成为活动的主体，从了解纪念册、设计封面到规划内容、绘制、排版等，都由他们自己选择，自己做主，活动中给予幼儿充分动手操作的空间，在纪念册的装订、边框设计中教师能一直以鼓励与肯定的方式支持幼儿进行创作。
3.在制作毕业纪念册的过程中，教师注重幼儿对于毕业离别的情感表达，鼓励幼儿通过分享、绘画、拍照的形式表达对幼儿园，对老师，对伙伴的不舍之情，提供给幼儿情感体验与社会交往的机会。幼儿对班级大集体有归属感，能够体会毕业要面临离别，和朋友分开的情感。
不足：
1.在活动中，幼儿进行自我表达的方式过于单一，或是绘画、或是口述，应该在其中增加一些游戏类的表征方式，如积木搭建、情景表演等。
2.本周主题开展的五大领域活动比例较偏重于艺术领域，在其他领域涉及的内容较少，应该在主题审议中增加进行其他领域活动的开展。
3.在幼儿动手制作设计边框的过程中，部分幼儿的动手能力较弱，面对的数量较多的照片会产生畏难情绪，教师要在及时介入，指导辅助幼儿继续完成并给予肯定。
图片|肖绕丽 谢文婷
文字|肖绕丽 谢文婷
初审|林婷婷
终审|欧阳新茹
