与“泥”相约
主
题
缘
起
THE ORIGIN OF THe THEME
伴随着秋天的收获，我们也迎来了一年中的第二次种植时节，孩子们在植物角种下了大家都喜欢的小白菜。这天大家像往常一样来给白菜园浇水，却惊讶地发现小种子长出来了，小种子的个头冲破了泥土，在泥土的裂缝里迎风摇晃着，大家都尖叫起来……
老师，种子从土里长出来了!
泥土那么重，种子都能长出来吗？
梓涵摸了摸种子旁边的泥，说：老师，这个泥很软，所以种子能长出来。于是大家都忍不住伸手翻翻泥土，想看看泥土里面有什么，提出问题“为什么白菜要种在泥土里？为什么泥土摸起来软软的？”。对天天都能见到的泥土，大家的好奇一下子达到顶峰。于是以此为契机，我们展开了一场别开生面的与“泥”的约会。
主
题
脉
络
ThEMATIC CONTEXT
《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探索欲望。支持幼儿在接触自然事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。引导幼儿关注和了解自然，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。在探索泥土的活动中为幼儿亲近自然、探索自然提供了良好窗口，能够引发幼儿建立热爱自然、尊重自然的情感，并在与自然环境的不断对话中进行经验建构。大自然是最好的教材，为了让孩子与大自然亲密接触，大胆的探索创造，发现大自然的奥秘，我们从孩子们最近在种植区的种植经验出发，开展了以《与“泥”相约》为主的自然课程，让我们一起进入孩子们的世界吧！
01
初探“泥土新体验”
现在的城市化生活让孩子们缺少对于玩泥巴的经验，大多数孩子也对泥土的认识都是泥土会弄脏衣服鞋子，泥土是拿来种东西的等等，泥土到底是怎么样的呢？孩子们一起从家里、在幼儿园里找来了各种泥土来亲手摸一摸、看一看、问一问，惊奇的发现……
孩子们打开五感，用自己独特的方式与土壤进行着“对话”。
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在活动中，幼儿通过用手摸、用眼睛看甚至用鼻子闻等方式观察、探究泥土的特点，能够用自己的话来说一说自己在摸、看、闻泥土过程中的感受，促进了其幼儿探究能力的发展与语言组织表达的发展。幼儿通过实际的感知对泥土有了一个初步的认知，萌发幼儿对泥土继续探索的兴趣，继而幼儿再次对泥土进行进一步的调查。
02
泥土大调查
经过上一个活动孩子们对泥土粗浅的实际感受后，这段时间孩子们带着对泥土的兴趣不断的去看幼儿园周围、家里小区泥沙地、走在马路上的花坛……好像每个地方的泥都不太一样，孩子们带着对各种泥土充满了好奇，在爸爸妈妈的帮助下完成了有关泥土的调查表。大家调查到的小知识可真多！一起来分享吧！
调查中发现了：我们常见的泥土种类分为三种，分别是沙土、壤土、黏土，最适合植物生长的泥土是壤土。
还了解到泥土在生活中能够做什么？
江城：泥土可以拿来做陶瓷花瓶！
子皓：泥土可以拿来捏泥人呢！
梁好：泥土可以做花盆！
宥霖：泥土可以拿来种花
并且知道泥土的作用有哪些？
博壹：泥土的作用可大了，花朵有了它才能生长！
泓羿：种子要种在泥土里才能发芽！
调
查
汇
总
得
出
在指南中科学领域的探究目标指出，大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。泥土大调查的活动过程中，孩子们始终保持这对泥土的兴趣进行这一系列的探究，从中发展了他们的主动探索的能力，在探究得出结论后，他们更是积极地发言分享了自己的成果，再次从中发展了幼儿的语言表达能力以及乐于与人分享、自信大方的品质。
03
一起来体验挖泥
孩子们对泥土有了更深的了解以后，感受到泥土的神奇。每每我们去种植小菜园时，孩子们总是喜欢用手拨一拨泥土、抓一抓泥土，尽管小手弄得脏兮兮的也不在意。老师提出，每次我们去菜园松土浇水，小朋友的小手总是弄脏有什么办法可以解决这个问题吗？于是有孩子提出可以使用工具。可是，需要要用到什么工具呢？孩子们一起参与了讨论 ，并将自己认为可用的工具寻求老师帮忙找到。
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在这个活动中，幼儿通过观察、动手操作和尝试中认识了各种各样的农作工具，学会了准确使用各种劳动工具来给我们的菜地松土，体会到了劳动的乐趣，有助于培养幼儿的自信心、劳动的意识和能力。
04
泥土的吸水性
咕噜咕噜……是谁在喝水？——原来是泥娃娃
在我们平时给菜园浇水的过程中，孩子们发现当水倒在泥土上面时，水会一下子就消失不见了，如果我们隔了好几天没有浇水时，水会消失的更快，这是为什么呢？
一口
二口
三口直到泥土喝饱水
我们从菜地里挖来了亲自来泥土动手浇水看一看寻找答案。经过观察和老师找的网络资料，我们知道了泥土具有吸水性，以保持湿润度与氧气含量，这样才能使得我们种在泥土里的种子发芽长大。幼儿通过亲自浇水、观察水慢慢消失的现象，以及通过手的触碰感知，锻炼了幼儿动手操作的能力以及观察周围事物的能力。
探
索
篇脉
寻觅“泥里的宝藏”
在上一个活动中，孩子们会发现泥土具有吸收性，以保持泥土内部的湿润度与空气，那么我们的白菜种子就是要在泥土里待好长一段时间才能够长出来，那其他小种子也一样吗？泥土是植物赖以生存的重要前提，不管是树木、花朵、小草都离不开泥土才能得以生长。
在生活中的每日每餐，我们都会吃到很多不用种类的果蔬食物，所有的的美食在变成食物之前都要依靠泥土才能长大、成熟、收获。那么食物种类的不同，生长的地方也不相同，我们用过 调查和收集各种不同的蔬菜食物，发现它们有的长在树上，有的挂在藤上，有的躺在地面上……
神奇的是还有一些果实长在泥土里……
比如白萝卜、胡萝卜、红薯、山药、大蒜、姜等等。
05
玩转泥巴
孩子们经过对泥土一系列的探索后，对泥土的兴趣越发高涨。有一天，我们在户外游戏时，有几个小朋友围着幼儿园的小水池看了好久，七嘴八舌地说着：“这个水池里也有泥”“这是湿的泥”……我走过去才发现水池里因为很久没清理，里面积了一层泥浆，看起来就像一盘巧克力酱一样。于是有孩子提出，我们能不能玩这个泥坑游戏。基于孩子的兴趣，我同意了他们的想法。
就这样我们玩起了踩泥坑的游戏，穿上雨衣、雨靴、戴好帽子、做好防护，玩转泥坑的游戏就开始啦！
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“老师老师，这真像小猪佩奇里的泥坑！”
“老师老师，我有点儿害怕！”
“老师老师，踩上去软软的可真好玩！”
“比一比谁踩的泥水溅得高！”
（视频来源于大一班小朋友）
在活动中他们通过自己的观察，发现了在水池里的泥土是湿的，并创意地提出我们想玩泥坑的游戏愿望，发现了红薯叶子形状的不同，培养了幼儿的主动探索的兴趣以及对大自然的好奇心，也体会到了与同伴一起游戏的快乐。
摔
泥
巴
大
战
（视频来源于大一班小朋友）
结合上一个游戏的经验，孩子们根据泥土的特点又想出了各种各样的关于泥土的新鲜玩法。泥土加入适量的水会变成黏糊糊的、软绵绵的泥团，这时来一场体验甩泥团最合适不过了！
搭
建
峡
谷
水
库
在我们进行泥土大调查时发现，有一种泥土叫做沙土，它通常出现在海边以及沙漠或者环境恶劣的地方，这类沙土适用于建筑也可以用作小朋友们玩游戏。于是，孩子们在幼儿园的沙池中玩起了有趣的沙土游戏。
孩子们在游戏中不断的提出自己发现的问题：
佳琪：“老师，我们想挖一条河，水库的水可以把小河给填满。”
天瑞：“在河里装上管子，就可以把水引流到其他地方”
睿辰：“这水太快啦！小河都塌了。”
博瀚：“拿木板固定住河的两边就不会塌了！”
瑞雪：“这沙子真吸水，我倒的水都不够了。”
（视频来源于大一班小朋友）
丰富的游戏材料是幼儿游戏创造的前提，在探索泥的过程中，我们鼓励孩子们尽情去玩，去感受泥沙带来的乐趣，通过游戏，孩子们在玩沙的过程中，接触大自然的产物，感知沙的可塑性、流动性、和吸水性，同时借助筛子、铲子等材料，可以让幼儿能对沙子进行堆砌，发展幼儿的大小肌肉动作，练习肢体协调，在游戏中感受自然、探索自然。
06
泥塑作品
巧
制
小
泥
人
孩子和老师一起通过绘本故事来了解小泥人是如何制作的？制作小泥人需要哪些材料？又有哪些注意事项等。
巧手捏泥人
快瞧！谁的巧手捏泥人最好看
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关于泥土和黏土，我们还有这么多的创意……
看看我们的茶杯套装、奶油蛋糕。
还有质朴的泥花瓶、可爱的小乌龟
画
泥
画
泥巴像个不定型的小精灵，给了孩子们更多的创作空间。
把适量的泥巴加入大量的水变成泥浆，变成孩子们天然的“墨汁”，那一抹抹土黄色线条散发出质朴纯粹之美。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。在做泥土作品中，每名幼儿都有不同的创意，因此我提供了充足的创作空间，提供丰富的材料、工具或物品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在此活动中，幼儿在玩泥的基础上，根据自己兴趣选择了不同的材料来创作不一样的泥土作品，用自己的方式去表现和创造美，蕴含着幼儿丰富的想象和情感。
07
音乐“泥娃娃”
（视频来源于大一班小朋友）
一首泥娃娃，让孩子们在音乐的世界里继续与泥的相约，通过唱、跳、说得方式让身心都释放并行动起来，更深一步体会玩泥的乐趣。在这次活动中，幼儿不仅学会了新的歌曲，其艺术表现力和创造力也得到了发展，锻炼了幼儿的语言理解能力和表达能力。幼儿能够在前面大胆地表演，增强了自信心。
08
保护泥土
一天，我们在午后散步时观察孩子们各自种植的大蒜种子，发现了有的小朋友种的大蒜长得特别高，有的小朋友种了好久才长一点点。这是为什么呢？这时，班上的小百科城宇小朋友提出，这是因为有的土质好，有的土质差，种子没有营养。那为什么会有的土质好，有的土质差呢？孩子们一起进行了讨论：
楚睿：有的土浇水浇得多，所以土质好。
轩轩:颜色不一样。
江城：有的土被污染了。
通过孩子们的讨论和老师查找的网络资料，我们知道泥土是大自然组成的物质之一，也是人们耐以生存的资源和我们的生活息息相关，因此泥土保护也是很重要。
那么生活中危害泥土的事情有哪些呢？
嘉沁：“乱丢垃圾会污染泥土。”
子晴：“电池有毒也不能丢在泥土里”
孩子们通过摸、闻、看泥和沙的区别亲身感受，了解到泥土沙化、工厂排放的污水和人类的乱扔的垃圾施的化肥已经逐渐损坏土地，伤害我们耐以生存的环境，伤害环境的同时也在伤害我们自己。
孩子们和老师一起讨论了泥土和沙漠的区别后，孩子懂得了健康土壤的重要性，并开展在植物角——《种颗小种子》的活动，让孩子感受土壤对于植物生长的作用是非常大的，将保护泥土融入到孩子们的日常生活。
学
习
与
发
展
LEARNING AND DEVELOPMENT
学
习
品
质
在这一系列活动中，幼儿充分展现了自己的好奇心和学习的主动性。在探索泥土的过程中，幼儿能够积极主动地去观察泥土的特点，了解泥土的作用。整个过程保持着热情与兴趣，积极主动的展开活动，在遇到问题能够想办法去思考、分析和解决问题。在泥土作品的创作中，幼儿发挥自己的想象和创造力设计了丰富多样的泥塑、泥画作品。“与泥相约”的主题开展中，幼儿跟随兴趣一步步进行探究，幼儿也能够专注地进行观察，整个活动培养了幼儿良好的学习品质。
语言领域：
通过“泥土大调查”幼儿有了表达自己的想法的愿望， 敢于当众表达自己想法，倾听能力有所提高，在活动中，幼儿体验到了语言交往的乐趣，也养成了文明的语言习惯，发展了语言表达能力。
艺术领域：
通过捏、揉、搓创作泥塑作品，以及画泥画，用树枝进行画画的过程中锻炼了幼儿的小肌肉发展的同时也发展了幼儿欣赏美、表达美和创造美的能力。在“泥娃娃”的活动中，幼儿展现出了初步的艺术表现与创造能力，可以模仿学唱歌曲、能够跟随熟悉的音乐做身体动作。
健康领域：
通过各种玩泥的户外游戏，孩子们从中发展了身体的协调性，以及手部动作的灵活性，使幼儿喜欢参加集体活动，愿意和朋友一起游戏，也锻炼了幼儿腿部跳、踩和手部抓、握的能力。
社会领域：
通过 “保护泥土”的活动，孩子们懂得了解到泥土沙化、工厂排放的污水和人类的乱扔的垃圾施的化肥的行为会损坏土地，破坏环境，伤害环境的同时也在伤害我们自己，树立作为一名公民应该主动从我做起保护环境的意识。美食的过程中，让孩子们爱上了劳动！体验到了劳动的快乐！
科学领域：
《指南》中指出幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习。科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步探究能力。在“挖泥工具”活动中，幼儿通过观察、比较、分析等方法了解了各种工具的作用。在“泥土的吸水性”“泥土大调查”的活动中，幼儿能够通过动手实践，验证自己的猜测，并用图画、符号等记录探究结果，其探究能力得到了发展。
教
学
反
思
泥土是大自然的产物，也是我们童年时代最有魔力的玩具。我们《与“泥”相约》的自然课程中，孩子们收获了快乐和知识。本次课程的着重点在于对泥的初步探究以及不同泥作品的创作，在一次次的观念碰撞中，一次次的探究互动中，教师始终支持着幼儿的各种玩“泥”，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识泥土、研究泥土并运用各种感官获得关于泥土的直接经验。
优点：
整个活动中，幼儿积极参与、积极尝试、积极体验，在尝试中探究，在玩耍中学习，获得经验。老师也能做到基本尊重孩子的兴趣支持孩子的活动，如：踩泥坑游戏、泥土的吸水性，充分让孩子参与投入进来。
不足：
关于泥土的科学探索，如“不同的泥土对于植物生长的影响”“如何保护泥土的行动”没有做到准备材料让孩子动手去实践感知。
改进：
在接下来的课程探索中要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学会通过观察、比较、操作、实验等方法学会发现问题、解决问题、获得经验。以及在生成课程活动中，不要只重视结果，更要重视幼儿学习品质的培养，在幼儿能够积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究的种种行为时，老师要及时鼓励、肯定幼儿，强化幼儿的学习行为。
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深圳市宝安区石岩宝石幼儿园
图文|大一班 谢文婷
初审|大一班 康硕路
终审|大一班 肖绕丽
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区石岩宝石幼儿园
