【大班课程故事】石头王国

【探索石头】

活动一：寻找石头

观察探索

寻找石头

问题一：石头有哪些形状？

问题二：石头有什么颜色？

问题三：石头可以怎么玩？

问题四：石头可以做什么吗？

石头的话题成了孩子们非常感兴趣的谈话内容，看着孩子们对石头有这么有兴趣，老师便搜集了很多关于石头的资料，通过图片、视频、实物展示等活动和孩子一起认识石头。

活动二：独一无二的石头

孩子们把自己收集的石头，进行分类整理。

独一无二的石头

孩子们通过触摸、观察进行比较，认识石头形状、大小、质感。

直接感知

认识探索

通过学习，孩子们对石头的种类、形状有了一定的认识和了解，知道每一块石头都有自己的形状和印记。孩子们用放大镜来仔细观察石头上的纹理，用水彩笔和纸把他们观察到的石头纹路用自己的方式记录下来，进行对比和分析。

小结：每一块石头都是独特的，都有自己的模样。

通过孩子收集的石头和网上找到的图片、视频，请孩子们说一说，聊一聊，石头都有哪些颜色？你见过哪些颜色的石头？

高翊：我在湖南老家见过彩色的石头。

崎锐：我见过红色的石头。

沐晴：我在老家见过白色的石头。

华杰：我见过灰色的石头。

言蹊：我在海边看到过绿色的石头。

小结：通过以上活动的开展，孩子们对石头已经有了初步的了解和认识，能够知道石头的颜色，简单了解石头的种类，能够用自己的方式做记录，大胆的分享自己的想法。

【石头的妙用】

活动一：石头汉字

活动二：比比谁多

活动三：石头测量

活动四：石头的沉浮

科学小实验可是孩子们的最爱，在沉浮实验中，石头都是沉下去的，怎么能让石头浮起来呢？我们为孩子准备了瓶盖、泡沫、木块、橡皮泥等材料。

实验操作：

小结：孩子们用啤酒盖、泡沫、木块、橡皮泥、不同重量的石头等材料进行实验后发现:重量轻的石头，放在木块或泡沫上方时石头能够浮在水中，而放在啤酒盖或橡皮泥中就会下沉。通过活动，孩子们知道了轻与重的区别，培养孩子们持续探究的兴趣及解决问题的能力，提高了的生活经验和学习能力。

绘本故事：《乌鸦喝水》

《乌鸦喝水》的故事，让孩子们知道在遇到困难的时候，要像乌鸦那样开动脑筋，更让孩子们知道了石头的用处。《乌鸦喝水》科学小实验，让孩子在实际操作中感知石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用。

小结：通过开展一系列石头妙用的活动，孩子们在比较、操作、实验、观察中学习分析问题和解决问题，每位幼儿对石头感兴趣的点不一样，在小组探索中，选择感兴趣的方式探索石头的奥秘，帮助幼儿提升科学探究的兴趣和数学测量的能力。

【石头妙用】

“我想在上面画一个表情。”

“我要把它变成石头人。”

“可以用石头做一个石头时钟，做一个石头小院。”

“我想用石头给它做成汽车的样子，然后涂上颜色，然后晒两天，就可以在操场上玩。”

“我想做成一个石头项链，给石头小人戴上。”

活动一：石头表情包

活动二：石头项链

活动三：石头时钟

活动四：石头小院

通过创作石头小院，孩子们的社会交往能力、合作能力得到了很大的提升，知道建筑需要很多人的力量才能完成，并且能够把小院装饰的很美观，在创造美与实现美中不断成长。

合作与创造

活动五：石头汽车

汽车是生活中常见的交通工具，孩子们利用石头大胆创作，每一辆石头汽车都让孩子添上了不一样的图案，绘制得很特别。

想象与创造

活动六：锤染柿子

现阶段正是柿子丰收的季节，孩子们看到其他班有绘画柿子的作品，于是孩子们便有了用石头做柿子的想法，但是他们又觉得石头太重了，做了挂不起来，于是又想到可以用石头印柿子，就有了锤染柿子的作品。

活动七：树叶石头人

在户外活动时，孩子们很喜欢捡操场上的树叶，于是我把孩子们捡回来的树叶收集起来，将树叶和石头投放在区域里供孩子们创作。

活动八：石头星空

在阅读区，孩子们阅读了一本关于星空绘本故事，兴冲冲的跑过来跟我说“老师，我们可以用石头做一个星空吗？”“有火星、木星、土星”“有很多星球”，当然可以啦！于是，孩子通过绘本故事的内容，利用已有经验，与同伴共同完成石头星空作品。

在这一系列活动中，孩子们将石头融入到节气课程、户外活动、生活常见物品、区域活动等环节中。同时，孩子们将小组合作精神发挥的淋漓尽致，他们选择自己的合作伙伴，分组合作，发现问题，解决问题，用不同的形式表达自己的学习成果。

活动九：亲子大创作

周末的时候，周华杰小朋友和爸爸妈妈一起用石头绘制了一条小鱼，分享到班级群，其他家长看到后觉得非常有创意，于是便带着自己的孩子一起参与到创作中来。

亲子创作不仅能够拉近家长与孩子之间的关系，更能建立孩子的自信心和创作的自豪感与成就感。

【石头游戏】

体育游戏《运石头》

体育游戏《抓石子》

体育游戏《摸石头过河》

打击乐《石头之声》

【石头王国成品展示】

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【从自然来，到自然中去】

“把石头送回到湿地公园里”

“把石头放在我们的种植区”

“把石头送给别的班”

“把石头放到路边”

“把石头放到我们的菜地里”

“放回阳台山里”

“放在草丛里面”

学习与发展：

语言领域：在整个活动中，孩子们进行交流讨论时，锻炼了人际交往能力、判断能力。例如：讨论关于石头作品展示活动，学会了倾听他人想法并给予积极的回应。

健康领域：通过抓石子、摸石头过河等游戏，促进了幼儿身心健康发展，锻炼了孩子手眼协调能力和参与度。

社会领域：通过探究石头的秘密和展示活动，锻炼了孩子的自信，敢于说出自己的想法，愿意积极参与集体活动，萌发集体意识。

科学领域：通过石头沉浮、石头吐泡泡的活动，孩子通过观察、操作、比较、实践等方法，进行发现、分析和解决问题，在大自然事物中逐步积累有益的直接经验和感性认识。

艺术领域：通过石头创意画和石头打击乐活动中，充分给孩子们创造机会，丰富了孩子的想象力和创造力，让孩子在自主中创作，用自己的方式去表达对大自然的热爱。

教学反思：

优点：

1.教师为幼儿的创作给予相应的支持和提示，满足幼儿对于艺术的创作热情，引导幼儿学会感受美和发现美的能力，并通过自己的方式去表现和创造美。

2.师幼携手，为实验积极提供材料，便幼儿探究、学习。在实验过程中，教师没有急于教授，而是鼓励幼儿的主动性和观察性，在一次次的尝试、总结、记录中找到方法，因需而学，学有所用，将学习的主动权还给幼儿。

3. 尊重幼儿的兴趣，及时关注到幼儿的兴趣点，把幼儿的兴趣贯穿在每一个活动中，为幼儿提供继续探究的场地支持、材料支持和环境支持。

4.展示活动中，幼儿在原有经验的基础上，通过创作、沟通和交流积累了丰富的实践经验，懂得与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，提高了孩子的社会交往能力、语言表达能力和解决问题的能力，懂得与他人分享。

不足：

1. 幼儿在探究的过程中，教师没有较好的发挥幼儿的主观能动性及发散性思维能力，当幼儿向教师寻求帮助的时候，教师没有引导幼儿尝试自己去解决问题。

2. 在进行小组分工合作方面，幼儿对于组内分工角色的认知不是很深刻，不能清楚地分配好小组成员的角色。

3.石头作品展示时没有邀请更多的小朋友和老师来参观我们的石头展示，没有给孩子们创造更多的学习机会。

1.把空间和时间都留给孩子，让孩子自主探究，给孩子一个自己解决问题的能力，适当的给予引导。

2.在以后的活动中，学会放手，相信幼儿，引导孩子如何做好小组合作、分工。

3.把握时间的安排，营造氛围，为孩子们创造展示和分享的机会。

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