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我爱我家
小一班
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。”支持和引导幼儿的操作、探究活动，让他们通过自己的探索主动构建经验。
在搭建游戏中，幼儿可以通过搭建，与材料的链接中，启发思维；在与环境的相互作用中，发现自我；探索各种事物之间的关系，发展社会交往技能、合作能力等。接下来，看看小一班的老师如何为孩子们的搭建游戏提供有效的支持，帮助他们在游戏中获得发展。
01
活动来源
在益智区，延锴和萌萌拿着小小的积木在搭建。他们由刚开始的给积木排排坐到把积木叠高，并且一直重复着叠高-倒下-叠高，乐此不疲的在玩了近一个小时。
师：延锴，你们搭的是什么啊？
延锴：我在把积木搭高。
萌萌：我在搭我的家。
活动一：关键点——我的家
小班的孩子，第一次离开家，对于新的环境和人，总有些陌生。萌萌的话给了我一个很大的启示。所以在晨谈活动中，我特地引入家的话题，和小朋友们讨论《我的家》相关话题。
师：你们家里都有谁呀！
延锴：有爸爸和妈妈
嘉创：还有弟弟。
鑫鑫：我家里有外婆，我最喜欢我外婆了。
师：那你们家住哪啊？
团团：我家住好远。
延锴：我家住罗租。
少泽：我家门口有一条大马路。
雨晗：我住很高，要坐电梯上去。
梓漩：我家和辰辰家住的很近。
活动二：活动发酵
在讨论的过程中，看到孩子们都对家有很大的兴趣，所以我们在搭建区投入了很多关于搭建的材料，如：月饼盒，奶粉罐，马路，大树，还有孩子们的照片，让幼儿可以搭建他们的家，增加幼儿对家的情感。
教师小结：通过几次搭建，孩子们加深了对家的情感，初步启发幼儿家与家的距离意识。
02
神奇的家
在户外活动非体育区域，小一班的小朋友通过合作，共同搭建了一个“神奇的家”。
师：小朋友们，你们搭的是什么啊？
嘉创：是我们的家啊（自豪的说）
子洲：这里还要在当一个圆的。
师：咦，你们的家没有门，怎么进去啊？
延锴:有啊。你看，门在这里（延锴转了一圈，把我带到他门口）。
师：门怎么是堵着的？
延锴：因为只有我可以进去啊，别人不可以进去。这样小偷就进不去了。
小结：在搭建活动中，小班的孩子能够共同合作，共同设计，共同游戏，并且在老师的引导下，能够清晰地表达自己的搭建思路。
03
幼儿园是我家
对于小班的幼儿来说，如何更快地适应幼儿园生活，喜欢上幼儿园，将对家的情感转移到幼儿园，我们以本次搭建“我的家”为契机，让幼儿以园为家，爱上幼儿园。
活动一：谈话活动
《如何来幼儿园，路上有什么？》
师：小朋友们，你们用什么样的交通工具从家里来幼儿园？来的路中都能看见什么呀？
哼哈：我是坐妈妈的电动车来的，路上有条马路。
嘉创：有大树有车子有房子还有超市。
彤彤：我是走路过来的。
活动二：我上幼儿园
师：小朋友们从家里出发到幼儿园，都有什么？大家一起搭建起来吧！
恩嘉：把所有积木都放上去。
云毅：我家住很高。
佳瑾：我要把照片放在我门口。
鄀霖：这里是门，这是窗户。
依依：我们还有好多马路，把马路连起来
凯睿：车是在马路上走的。
木木：这是不能进入的意思（拿着路标）
小博 ：我就是从这里来幼儿园的，要经过这条马路。
活动三：谈话活动《幼儿园里有什么》
昊辉：幼儿园里滑滑梯
萌萌：幼儿园里有小鱼池，里面还有可爱的小鱼
钰淇：有好多玩具
萱萱：有很多漂亮的教室
师：嗯，我们幼儿园里有好多好多好玩的玩具、区域，也有好多好朋友和爱我们的老师。
活动四：幼儿园是我家
经过两个月的集体生活，小朋友们对幼儿园有了一定的情感。每天都能开开心心的来幼儿园，把幼儿园当作了自己的家，大家共同搭建了幼儿园。
小积木，大变换！搭高楼、搭城堡、搭小桥、搭建我的家……在搭建的过程中，每个孩子的想法是不一样的，他们创造性地运用不同的材料，自由选择不同的积木展现各自的智慧。
小班的孩子在幼儿园体验到了家的温暖，感受到了来自集体生活、合作分享带来的快乐，尝试用图画来表达自己的想法，小小的身体隐藏着大大的智慧，每个孩子都是一道光。
04
总结与反思
小班的孩子，短短两个月的时间，带给我很大的惊喜和感动。整个活动过程是幼儿主动学习，老师积极引导、支持的过程，实现了幼儿搭建区关键经验学习与主题学习的融合。在问题解决的过程中发展了幼儿之间的交往能力，提升了幼儿的搭建技巧。同时，幼儿的艺术创作能力、表达能力、探究能力、合作精神以及主动性、坚持与专注等学习品质都得到了发展。通过此次搭建“我的家”延伸到“幼儿园是我家”，把对家的思念转化为对幼儿园的依恋，每天都能开开心心的来幼儿园。孩子把幼儿园当作了自己的家，让自己的情感得到了依托。
在此次活动中也存在着不足的地方，主要体现在对活动过程中的一些细节和有价值的地方记录不够详细。比如在每次解决问题的过程中，幼儿之间都有一些有意思、有价值的对话，都没来得及捕捉；孩子们在搭建、谈话中一些有意义的照片也没有及时记录。在今后的活动中，我会加强记录和收集的方式，以更完整的方式将孩子们在活动中的表现呈现出来。以便回顾和分析，更好地了解孩子的发展水平，及时调整教学策略。
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文字图片|小一班教师
编辑|何小迈
审核|林婷婷
终审|欧阳新茹
