项
目
缘
起
开学初，韩老师组开展了《波点跳跳》活动，孩子们对波点兔子上的点点很感兴趣。进入《玩玩乐》主题的《甜蜜的波点》活动中，孩子们用毛毡蘸画圆点并添画，再一次对点点进行了探索。同时绘本《点点点》也吸引了孩子们的兴趣。
孩子们都充满了好奇，你一句我一句地讨论了起来。
为什么会有这么多点点呢？
还有哪些地方有点点？
点点还有什么神奇的地方？
我们还可以和点点做什么游戏？
于是我们决定追随孩子们的问题，与孩子们一起找寻点点的神奇之处，由此开启了《点点点》的项目活动。
学
习
目
标
本项目源于孩子们生活中发现的真实问题，通过观察探索引导孩子们主动关注周围环境。项目的具体学科目标如下：
活
动
过
程
活
动
导
航
项
目
实
施
驱动性问题一：
还有哪些地方有点点？
寻找点点
我们发现：幼儿园的操场上有一个大大的点点，幼儿园指示牌上有点点！树叶上有点点，操场上由点点……点点在生活中随处可见。
在寻找点点的过程中，多多说，“这个大柚子也是一个点点！”这引起了我们的思考，柚子也是点吗？
孩子们一起讨论后明白，原来点点有小也有大，像皮球一样的物体也不是点点；空心的圆中间那个也是点点，但是那一圈就不是点点。
分析与反思：
在寻找点点的过程中，我们遇到了类似点点的物体，及时将各个形状的概念进行梳理，孩子们能对形状有正确的认识。
点点调查
点点还藏着许多我们不知道的秘密。于是，我们回到家里和爸爸妈妈对点点展开了一次大调查……
点点竟然藏在这么多地方！
驱动性问题二：
点点还有哪些神奇之处？
你好，我是一个点
我又认识了许多点点！
通过点点的一次旅行，我们可以发现在生活中点点还可以变成许多有意思的东西。
点点三原色
在《甜蜜的波点》创作中，孩子们在不经意之间发现把不同的颜料蘸在一起，颜色会发生了变化。于是我们在此时开展了三原色的认识活动。
孩子们先猜测这些颜色碰在一起都会变成什么颜色呢？随后他们自己进行了实验，用海绵蘸取红、黄、蓝，碰撞在一起。
最后得出，红+黄=橙；黄+蓝+绿；红+蓝=紫。
点点也太神奇了！
分析与反思：
孩子们通过认知、感知、实验、操作等多种渠道学会了三原色的本领，知道三原色相互搭配可以变成不同的颜色，孩子的观察力和操作能力得到了发展。
点点与怪婆婆——草间弥生
通过观看视频、图片、以及讨论，孩子们了解当代大师“草间弥生”的生平及创作源泉，感受“点点艺术”给人的的震撼，对点有了新认识和欣赏。
这个婆婆真的好奇怪啊！
黄色的南瓜上有黑色的点点！
她为什么要画这么多点点？
我也要向她一样画这么多点点！
我们还可以怎么创作点点呢……
点点拼贴
孩子们们也跃跃欲试，开始了自己的创作，尽情在伞、相框、帽子上拼贴点点。
扫码观看视频~
圆的组成
知霖：我拼的是铲车
思瑶：这是毛毛虫
思悦：小蝴蝶真好看
亦辰：我拼的是章鱼
接着孩子们又进行圆点创作，用大小、颜色不一的圆点随意拼贴成各种各样的东西。有铲车、毛毛虫、蝴蝶、章鱼……
分析与反思：
通过欣赏点点的艺术作品，孩子们尽情表达、自由创作，通过点点装饰感受美、表现美和创造美，也表达了自己对周围世界的认识。
点点生病
在进行点点探索的时候，知霖说，“老师，我生病的时候手上也有点点。”于是孩子们围绕点点生病进行了大讨论。
分析与反思：
通过认识和点点有关的疾病，孩子们学会了保护自己，学习了预防疾病的好方法。在生活中都愿意多喝水、多运动了！
原来，一个小小的点点，都有这么多秘密！
驱动性问题三：
还可以和点点做什么游戏？
益智点点
孩子们拿起画笔，在画纸上和点点做起了游戏。他们将这些点点按照不同的方式用画笔连接起来，就能形成各种形状！三角形、正方形、长方形……
分析与反思：
点点的益智游戏不仅让孩子们的手眼协调能力得到提升，还促进了他们对几何图形的初步认知。孩子们既体验到了探索的乐趣，又感受到了成功的喜悦。
点点大作战
孩子们又和毛球点点做起了游戏。他们灵活地躲闪，不让点点碰到自己的身体，同时还寻找目标，大胆地向前投掷。点点在空中划出一道道美丽地弧线，操场也被小朋友爽朗的笑声充满。
点点
我在线后面也投中了！
我可以单手把点点扔到很远的地方！
星若
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分析与反思：
通过单手挥臂向前投掷点点，孩子们的力量和耐力点得到发展；在躲闪点点、避免与他人产生身体碰撞的过程中，孩子们的身体协调能力也得到发展。
和点点做游戏太好玩啦！
项
目
反
思
1
孩子们学会了发现生活中的有趣事物，并能提出问题，通过讨论解决问题。他们的观察力、思考能力和问题解决能力得到了发展。在艺术表达中，孩子们大胆想象，进行天马行空的创作，同时手部精细动作通过撕、贴、画点点等实践活动得到了锻炼，他们在创造力和动手能力方面都有提升。孩子们乐于尝试新活动，敢于挑战高难度，在与点点的游戏中享受玩中学、学中成长的乐趣。他们积极的学习态度、勇于探索和挑战的学习品质值得鼓励。
2
在活动过程中，教师始终以孩子的兴趣为契机，为孩子创造各种探索的机会，鼓励他们自主发现问题、解决问题。在设计活动时，教师更加注重活动的趣味性和探索性，以激发孩子们的好奇心和求知欲。随着孩子们对点点的探索持续进行，教师也在不断成长，期待他们下一次能设计出更加有趣、富有挑战性的活动，与孩子们共同创造更多美好的学习瞬间。
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童生 童长 童美 童好
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