走，坐地铁去
-中一班-
项目由来
Project Origin
周一的晨间谈话活动，孩子们分享着周末去了哪里玩？怎么去的？有的说和妈妈开车出去玩的，有的说坐公交车的，昕桐说：我们出去玩是坐地铁的。说到地铁，孩子们都充满了好奇，你一句我一句地讨论了起来。
我坐过地铁，我坐过1号线。
我没有坐过地铁，地铁是什么样的？
地铁很长很长，就像高铁一样。
不是，地铁和高铁不一样，地铁是开在地下的。
……
孩子们对乘坐地铁的话题非常感兴趣，因此依据孩子们的问题以及兴趣点我们决定和孩子们一起来一趟快乐的探秘地铁之旅。
分析与思考
中班的幼儿见到新奇的东西，会积极运用感官去探索、去了解新鲜事物。还喜欢刨根问底，不但要知道“为什么”，而且还要深究“为什么”。而对于老师来说，根据孩子的兴趣引发幼儿的探究欲望，培养他们的探究能力是我们教育孩子的目标。
问题搜索
Problem Search
关于地铁我知道？
1. 地铁是开在地下的。
2. 杭州地铁有很多条线路，有1号线、7号线、19号线……
3. 乘地铁是有步骤的。
关于地铁我还想知道……
1. 地下那么黑，什么也看不见，用什么工具可以挖出一条地铁通道呢？
2. 地铁隧道里只有一列车吗？
3. 地铁有司机驾驶吗？地铁里有没有红绿灯？
4. 地铁的速度这么快它是会飞吗？
5. 地铁的速度大约是多少？
……
分析与思考
我们根据中班幼儿的学习特点，基于儿童视角，立足儿童本位，了解儿童现有什么？需要什么？想要什么？源于幼儿兴趣和需求的内容，致力于更好地激发幼儿学习、探究的热情和积极性，最大限度地促进幼儿的学习与发展。
思维导图
Mind Mapping
活动导航
Activity Navigation
成长故事
Growth Story
01
地铁初印象
-亲子体验乘坐地铁-
地铁站里有什么？乘地铁需要哪些步骤？怎么乘坐地铁？各种各样的问题在孩子们的脑子里挥之不去，于是他们决定和爸爸妈妈一起去乘坐地铁，亲自观察与感受。
感受坐地铁流程
观察地铁站标志
乘坐地铁
分析与思考
此次亲子体验乘坐地铁活动就是让孩子在自我探索和观察中进一步寻找答案，获得成功的体验。对于乘坐地铁，家长需要给予孩子一定的帮助并保护他们的安全。
–分享乘坐地铁的感受–
回到幼儿园，孩子们兴奋地分享了自己乘坐地铁时的发现与感受。根据孩子们分享的内容，我们意识到这次乘坐地铁的经历蕴含着丰富的知识和经验等待着他们去探索和发现。于是我们以支持者、引导者的角色身份和他们一起探讨地铁里的秘密，孩子们对地铁进行了深入挖掘。
我之前坐地铁的时候，看到了在地铁站工作的叔叔阿姨。
我知道地铁里有对我们携带物品进行检查的安检员，有维护安全的站台巡视员，有清扫地铁站卫生的阿姨，还有……
我上次乘坐地铁，经历了“买票——过安检——刷卡进闸机——搭乘地铁——出站”这几个步骤。
……
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经过讨论，孩子们一起总结出乘坐地铁有以下六个步骤。
1.来到地铁口
2.物品过安检
3.安检员检查
4.刷卡进站
5.乘坐电梯下楼
6.等待地铁到站
分析与思考
分析孩子的经验，我们发现孩子们对地铁已经有了笼统的认识。那我们如何追随孩子的兴趣，利用园内资源引发活动呢？根据中班幼儿的年龄特点，他们观察探究的点在哪里？
02
我们想了解
对于地铁，你们还知道些什么呢？于是我们请孩子们围绕着地铁进行讨论，从他们的讨论中，我们获得了以下信息，我们思考到孩子可能引发的学习：
原来地铁藏着许多我们不知道的秘密。于是，我们回到家里和爸爸妈妈对柿子展开了一次大调查……
分析与思考
兴趣是活动的出发点，及时发现并捕捉幼儿的兴趣，满足幼儿对自己兴趣和想法的追求，是活动持续有效开展最重要的保障。而感知体验是探究性活动过程中一个非常重要的环节，我们倡议幼儿用自己喜欢的方式，亲身体验感受关于地铁的一切。
03
地铁设计师
孩子们利用周末时间进行了一场探秘地铁的“闯关”，探索归来后，他们紧锣密鼓地展开了讨论，发现了不少地铁的秘密。
我发现地铁有车头、车厢、车尾还有轨道。
我和妈妈一起去找了地铁的安全标志，不仅地铁上面有，其他地方也有不少。
我在地铁的座位上看到了一个特殊的标志，是“爱心专座”，妈妈说这个位置要留给有需要的人。
我们乘坐地铁去了永盛路站，从1号线出发，来到萧山机场，然后换乘的7号线，最终达到了目的地。
在探索地铁的秘密后，孩子们纷纷表示想要设计一辆与众不同的地铁。孩子们开启了自己无限的想象力，尽情地发挥创造，设计出了与众不同的地铁。
未来的地铁会自动识别有没有路人，会自动开车和停车。
我设计的未来地铁可以像滴滴打车一样随叫随到。
这是一辆“小鱼号”地铁，可以开在海里带我们参观海底世界。
来看看孩子们设计的地铁吧~
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孩子们通过之前的观察与体验，将自身与地铁更紧密地联系了起来。但是他们不满足于现状，而是想将地铁永久的保留下来。于是，宝贝们回家后，和爸爸妈妈一直利用废旧材料，制作了一个个属于自己的地铁。
五一劳动节时小朋友们准备外出游玩，这时他们发现自己想要去的地方都可以乘坐地铁到达，于是他们个个争当活动的出行导游，设计绿色出行路线。
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接下来，孩子们把对地铁的热情迁移到了建构游戏中，可是地铁太大了，需要大家一起协作完成。于是在正式搭建前期，孩子们商量着分工合作，一部分幼儿参与设计地铁设计图，一部分幼儿选择需要的材料，一部分进行搭建……
1.设计地铁
2.寻找材料
3.搭建轨道
4.搭建地铁
5.放置放置交通标志
6.地铁完成
分析与思考
幼儿对于事物的感知是多通道的，基于感知的表现也可以通过多种方式进行，我们积极鼓励幼儿用语言、绘画、积木建构等方式表现对地铁内部结构和运行的认识，通过表征活动提升幼儿表达表现及感受欣赏能力，同时进一步展示和拓展幼儿关于地铁的经验。
04
换乘体验时
一天，毛豆指着地铁路线图：“我家在这儿，你看这里是南阳站。”其他小伙伴听到后也纷纷围过来寻找自己的家：“这是我家”、“太挤了，太挤了！老师我们需要一张大大的图片。”……
樱桃：“我的家在杭州大会展中心站。”
萱萱：“我的家在南阳站，离幼儿园有点远。”
懋懋：“我的家可以到港城大道站和南阳站，是在它们中间。”……
家临近的地铁站有多远呢？孩子们为了在地图上找到自己家的准确位置，利用空闲时间再次和家人一起步行到家附近的地铁站，找一找方位，记录下路程和时间。
等回到幼儿园后，他们自发地制作“我的家”标志，并将标志粘贴在线路图上。
分析与思考
利用同伴间的互动、交流和合作，鼓励孩子们互相学习和帮助。这样可以培养他们的合作精神和社交能力。而当幼儿遇到问题时，教师可以引导他们思考并寻找解决方案，培养幼儿解决问题的能力。
05
我们的收获
孩子们的地铁探秘之旅引发了其他班级幼儿的关注，总有许多小朋友在饭后散步时间驻足观看中一班地铁主题墙、地铁大海报，甚至有很多孩子还发出了“询问”。
如何才能向同伴更好地介绍我们了解的地铁经验呢？在老师们的鼓励下，小小地铁宣讲员决定再次探访地铁站，将自己的所见所闻、亲身体验以视频的形式记录下来。
小宝
嘉豪
小樱桃
桐桐
宣宣
在区域游戏中，小朋友们利用平时坐地铁的经验自己添加角色。有的扮演老太太，有的扮演孕妈妈，还有的扮演带孩子的家长，为自己的游戏增加了趣味性。
孩子们在游戏中玩的不亦乐乎，游戏过程中发生的有趣的事情和遇到的问题，他们也利用“游戏日记”的形式记录了下来一起与同伴分享。
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分析与思考
在游戏中，教师可以作为支持者更多地为孩子们创设真实的环境与情境，让孩子们在实践中学习和探索。这样不仅能增强他们在游戏中的学习兴趣，还能提高游戏效果。
06
感悟启示
幼儿层面：
“走，坐地铁去”是基于杭州地铁1号线背景下的项目活动。孩子们在提问、想象、实践、探索的过程中，丰富关于地铁出行的认识，感受地铁时代带给人们的便利。在活动中，我们践行“玩中学”的课程理念，通过各种渠道拓展孩子们的经验，让孩子们在“提问——猜想——讨论——设计——实施——拓展”的过程中持续前进。
活动来源于生活，而地铁就存在于幼儿的身边，通过“走，坐地铁去”项目活动的开展，我们班幼儿知道了地铁的秘密以及乘坐地铁要文明乘车，不追逐打闹，懂得礼让他人。还知道建造地铁是为了减轻交通堵塞的情况，同时也为人们的交通出行提供了极大的便利。他们学习到了一些社会性知识，掌握了乘坐交通工具出行的基本技能。
教师层面：
在该项目活动的实践中，孩子们学会在游戏中和同伴协商解决问题，遇到困难尝试自己解决，大胆把自己的想法表达出来，在游戏中逐渐丰富自己对地铁的经验。整个活动中教师作为支持者，为孩子提供丰富、适宜的游戏环境，为幼儿的游戏创造条件。“生活即教材”，在今后的教育教学实践中，我们将继续不断捕捉发生在孩子们身边的资源，让发现与成长不期而遇！
一条地铁，打通了南阳与萧山国际机场的物理阻隔，形成了“空”“路”“地”多方位交通枢纽；一条地铁，将南阳、萧山机场、大会展中心三者串联。南阳拥有4个地铁口，这在乡镇中是及其少见的，它在加快建设南阳现代化会展新城发挥着重要力量，身为南阳人，我为生活在南阳感到自豪。
– The End –
温馨提示
童生 童长 童美 童好
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