【家园共育】温馨小故事 情系你我他——官林实验幼儿园家园共育故事（第六期）

但作为我们老师，多年的教学经历告诉我们，这个孩子可能会让老师很操心，为此，我们老师不断尝试寻找适合孩子的教育方法，使他在原有基础上有所改善，通过观察我们老师慢慢地发现，小宇小朋友其实非常喜欢与小朋友交往，也愿意与他们一起游戏。每次游戏时间，他都积极的加入，总期望获得教师和小朋友的关注。为了更好地了解小宇地心理需求，我经常留心小宇的举动，甚至主动创造机会跟他闲聊。

小宇每天都是第一个入园，来园后我就会有意和他在议事厅随意聊一聊，通过聊天，得知每天早晨是爸爸很早送他来园，然后就去上班，他的爸爸妈妈平时工作都很忙，每天下班回来后，已经睡觉了，甚至周末的时候也经常加班，很少有时间陪伴他。离园却基本都是奶奶负责。由于他的奶奶年龄大了，精力有限，很少带孩子出去玩耍，跟大自然接触较少。

其实在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，那些淘气、爱捣乱的孩子住往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得教师的关爱。每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点理解和体贴、多一些耐心倾听和关注，也许他就是那颗独特而晚开的小花，愿家园携手，一起陪伴孩子，心存善念，静待花开！

当鲜花绽放于阳光下，是绿叶最快乐的日子；当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻，当看到孩子的进步与成长，是老师最幸福的时光。

我们班有一个名叫睿睿（化名）的小男孩，他的自理能力很好，但语言能力相比较其他小朋友而言较弱，刚开学时和小朋友熟悉的过程中，发现他不会说自己的名字引起了我的注意。经过与他妈妈的沟通得知，睿睿是语言发育迟缓，只会说固定的几个词，如“妈妈”、“打”、“我”。我知道，语言是幼儿表达和传递信息的重要媒介，幼儿的语言运用水平影响着幼儿对外部环境的认知，对幼儿的个人终身发展尤为重要。为了让睿睿语言方面有所进步，每天从晨迎开始，我都会牵着他的手跟他打招呼，每天教他说“老师好”，即使他不会说，我也每天坚持，一天离园前帮他拉裤子时，他突然会连贯的说：“老师好。”我们心中的幸福感油然而生。

平时一日生活中，看见睿睿做操时因找不到好朋友抱抱而哭，被其他小朋友碰疼了想告状却说不出来而哭的时候，作为老师心里真的很心疼。所以平时我们会给予睿睿更多的包容与关照，但是有一天，好几个小朋友来告状说：“老师，他抢我的玩具”，“老师他推我”……种种问题让我意识到，关爱不能变成溺爱，于是，跟睿睿的妈妈进行了一番沟通，这才知道，原来，睿睿在家里抢哥哥的玩具，妈妈是不允许哥哥抢回来的，在家里睿睿欺负哥哥打哥哥，妈妈也不允许哥哥还手，这就造就了睿睿无意识的打人的习惯。作为老师，能够理解妈妈的做法，她不想睿睿在外面被人欺负，但是，长期这样对睿睿的发展不利，于是，我们也针对睿睿的问题和家长进行了沟通进行了正确的引导。

那天轮到睿睿是小小播报员，妈妈在家里陪着睿睿提前练习了好多遍，播报时他很勇敢的站在前面，在老师的帮助下，他完成了天气播报。我们录制了视频发给了睿睿的妈妈，睿睿的妈妈回复说：“谢谢老师，他能够勇敢的站在大家面前，对我来说，已经跨出去一大步了。”妈妈的字里行间透露着对老师的感谢与信任，对孩子的爱，对孩子的期待。

我知道，语言能力的培养不是一两天就能促成的，需要长时间的不间断的陪伴与练习，没关系孩子，你很勇敢，每一次的进步都需要很大的勇气，放轻松，慢慢来，老师会陪着你一起成长，相信自己，你一定能闪闪发光，成为最闪亮的那颗星。