【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 一个符号，一个故事， 一个祝福，一段美好。 名字是家人给予我们的礼物 这些故事，关于爱、关于期待、关于传承….. 课程缘起 升入大班后，我们的晨间签到方式由原来的写学号变为签名字。孩子们对姓名也有了很浓烈的兴趣，不时听到孩子们展开各种各样的讨论…… 李映豪：“我姓李，木子李的李。” 郭佳欣：“郭佳，你的名字和我前面的两个字一样啊，我的名字比你多一个字，多一个欣字。” 教师的话： 《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，及时捕捉教育契机，开展有价值的教育活动。当孩子们对自己的名字产生了兴趣时，我们班的“名字那些事”班本课程故事就开始了。 一、知名字 根据孩子们的兴趣，我们立即开展了谈话活动《关于名字我想知道…》，活动中孩子们非常踊跃的表达着自己的想法与疑问。 李老师：“关于你们的名字，你们有什么想知道的吗？” 任仕钧：“为什么我叫任仕钧呢？” 李映豪：“我的李和李老师的李一样。我的名字李映豪有三个字，可是张悦的名字只有两个字。” 郭果承：“我姓郭，我的好朋友张璟希姓张，为什么我们的姓不一样呢？” 王一西：“我和王老师的王、王梓硕的王都一样，王怎么有三横呢？” 王煜晴：“我叫王煜晴，还叫朵朵，我有两个名字。其他小朋友也有两个名字吗？” 教师的话： 在幼儿的疑问中，发现我们班的幼儿对自己名字的由来、名字的书写、父母对自己的昵称以及名字的数量等方面都产生了好奇。兴趣因此而来，名字中的秘密到底有哪些？让我们一起去探索吧～ 二、探名字 关于我的姓氏 我们每个人的名字都是由姓和名组成的，姓名中的每个字都意义非凡，第一个字就是我们的姓氏，它从何而来呢？于是我们进行了“家庭姓氏大调查”。 家庭姓氏大调查 石馨敏：“我跟爸爸姓,爸爸姓石，我也姓石。” 马子媛：“我和姐姐也跟爸爸姓,妈妈和奶奶的姓跟我们的不一样，妈妈姓赵，奶奶姓邱。” 王梓硕：“我们姓王的人最多了，有四个呢，妈妈姓崔，奶奶姓朱。” 教师的话： 原来，姓氏里也大有学问，通过初步的了解，孩子们知道了大家一般会随父亲或母亲其中一方的姓氏，而大多数又是跟着父亲姓。姓氏不仅是一代又一代的传承，更是一个家族的历史。 与我同姓的人 宋子浩：“我姓宋，宋梓硕也姓宋，我们的姓是一样的。” 张钧尧：“那我和张益鸣的姓也是一样的，我们都有一个张。” 宋梓硕：“你们不会是一家人吧？” 王辰硕：“啊，哈哈。一家人？王老师他们是一家人吗？” 王老师：“相同姓氏的人有着“五百年前是一家”的说法，但随着很多家族的发展和迁徙，姓氏也变得越来越多样化，如果家族谱上没有记载，就可能不是同一个祖先哦！只能称为同族人。 任柯赫：“那我们班不是有很多同族的人吗？” 马烁娴：“有多少呀?我们一起来找一找吧。” 想法一出，孩子们自由结伴，开始找方法，不一会儿时间，大家就有了答案，让我们一起来看看吧！ 方法一：孩子们将自己的姓氏写成卡片,排列起来,找出了相同的姓氏。 方法二：找到班级同姓的小朋友,大家站在一起，进行计数。 方法三：做个统计表。 在孩子们的合作探索中,我们共统计出，大二班小朋友一共有16个姓氏，分别是：管、王、马、路、杨、郑、任、郭、张、石、董、程、孙、宋、李、侯。其中相同姓氏的有8个，最多的是王姓和张姓,各有8个；不同姓氏的有8个，分别是：管、路、郑、石、董、程、孙、侯。 郑楚晴：“班里没有人和我一样姓郑啊？” 路森伟：“我也找不到和我一样姓路的小朋友。” 王老师：“咱们大二班教室里找不到，我们可以去哪里找呢？ 侯奕彤：“我们去幼儿园别的班级找一找吧。” 办法有了，孩子们自由结伴，开始找同姓的人，他们走进其他班的教室，寻找与自己同姓的小朋友。 小朋友们，你们班里有和我同姓的小朋友吗？ 董米可：“我在大三班找到了和我同姓的董梓辰。” 石馨敏：“我也在大三班找到了和我同姓的小朋友，她是石露尧”。 侯奕彤：“我在楼下中三班找到了和我同姓的侯晨雨，我可太开心了。” 郑楚晴：“我在他们班也找到了和我同姓的郑浅心小朋友。” 路森伟：“我在中三班也找到了和我同姓的路然尹。” 教师的话： 《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，使幼儿经常动手动脑寻找问题的答案。” 从提出问题，讨论问题、选择方法、搜寻信息到得出结果，通过交流讨论、调查统计等方式，探索自己的姓氏，找寻身边人的姓氏，既满足了孩子们的好奇心与求知欲，孩子们也感知到了汉字文化的博大精深，感受到了姓氏的浓浓的爱与传承。 百家姓 通过大家的寻找，孩子们发现…… 程姿旭：“我在幼儿园里没有找到和我同姓的小朋友，不过没关系，我回家以后去我邻居家找一找，看有没有和我同姓的小朋友。” 孙楚涵：“我们在大一班和大三班的签到墙上发现了有姓秦和姓原的小朋友。” 管海聪：“我还看到了有姓韩的小朋友呢。” 程姿旭：“我找到了姓原的小朋友，好多姓啊。” 于是，我们一起收集了百家姓和姓氏来源的有关信息，通过观看视频，得知《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国姓是赵姓，所以《百家姓》中赵姓位居首位。内容中的姓氏都是特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口，字尾押韵且好听。 教师的话： 孩子们从自己的姓氏入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》，孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话，慢慢地走进百家姓，了解百家姓，知道了姓氏的相关来源以及姓氏作为一种独特的文化现象，是中国人维系血缘关系的纽带。 我的名字 孩子们对姓氏有所了解了，我们再来说一说名字吧！其实小朋友的每个名字，都寄托了家人对我们的祝愿和希望。我的名字有什么寓意呢？于是我们展开了《名字的故事》大调查…… 《名字的故事》大调查 教师的话： 名字是每个人的第一张名片，蕴藏着父母对孩子们的无限期望和美好祝愿，也蕴含中华几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好意识的重要因素。孩子们在调查和分享中再一次对自己的名字有了新的认识，原来名字有这么多的故事，名字中都承载了父母的期待与满满的祝福。 三、玩名字 当姓名碰上游戏，又会擦出怎样的火花呢？快来看看我们丰富多彩的姓名游戏吧！ 我摆你猜 我的名字我会写 创意姓名画 名字蹲蹲乐 这是由萝卜蹲改编的游戏，名字蹲蹲乐非常受孩子们的欢迎，孩子们在快乐氛围中，进一步加深了对自己和他人名字的认识。 姓名保卫战 小朋友们自主商讨规则，自由组队，贴上名牌。随着老师的哨声响起，撕名牌游戏大战一触即发…… 为了守护自己和队友的名牌，你追我赶，累并快乐着…… 四、用名字 王老师：“名字对我们来说可太重要了，在我们的幼儿园和生活中哪些时候需要用到名字呢？小朋友们快来找一找吧。” 张晋豪：“我们的水杯上要写名字。” 张潇然：“我们的床头卡上也会用到姓名。” 张益鸣：“我们的自主游戏记录本上也要写名字，我做记录的时候一下子就能找到我的本子了。” 张璟希：“毛巾上也有名字，我们可以区分开别人和自己的毛巾，这样更卫生、更干净。” 郭昕硕：“认识新朋友时会用到名字，我早上来了自主游戏时认识了一个新朋友，我会告诉她我的名字和班级，下次还在一起玩。” 王诗琪：“早上来幼儿园我们要用名字签到，值日生也要用名字进行签到，这样我们就能知道今天谁来了，谁没来。谁是今天的值日生了。” 郑楚晴：“我和妈妈去超市买东西用会员卡时，也需要用到名字啊”。 王景铄：“妈妈去姥姥家，坐高铁买的高铁票上也有名字。” 教师的话： 生活中处处都需要用到名字，名字对我们来说象征着身份，孩子们通过自身的经验思维碰撞以及实际的操作感受了名字的意义。 写在最后 我们以名字为出发点，及时抓住孩子们的兴趣点，在兴趣下发现问题、探究问题、解决问题，帮助孩子们不断积累经验。通过亲子互动、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，鼓励幼儿探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心和求知欲。 本次课程传递给孩子的也不仅仅是名字的由来和意义，而是通过了解名字，进一步与自我对话，与家庭联结。那个每天都被呼喊若干次的名字，是他们认识自己的家庭、家族最好的通道，也是感受爱与文化传承的最好方式，更是家人对他们满满爱与祝福的一种体现。 编辑：王玉桐 校对：赵 静 周玉红 策划：栗海玲 审核：石俊霞 文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
