标题：当孩子对幼儿园活动恐惧时：如何引导与尊重并重？
问题：有孩子对幼儿园的某类活动恐惧，如何引导并尊重其意愿，保障孩子自主选择活动的权益？
1. 理解孩子的恐惧：尊重情感，倾听心声
首先，孩子的恐惧是真实的，不能简单归咎于“胆小”或“娇气”。正如著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）所说：“儿童的情感世界是复杂而敏感的，他们的恐惧往往源于对未知或不确定性的不安。”因此，教师的第一步是倾听，蹲下来，与孩子平视，用温柔的语气询问：“你能告诉老师，为什么不喜欢这个活动吗？”通过倾听，了解孩子的真实感受，而不是急于给出解决方案。
2. 提供安全的环境：逐步适应，降低压力
如果孩子对某项活动（如集体游戏、表演或手工）感到恐惧，可以采用“逐步暴露法”。比如，孩子害怕参与集体表演，可以先让他作为观众观察，逐渐熟悉活动的流程；之后鼓励他参与一些简单的部分，比如递道具或站在舞台边缘。这种循序渐进的方式，能帮助孩子在安全的环境中逐步建立信心。
3. 尊重孩子的选择：赋予自主权
著名教育家蒙台梭利（Maria Montessori）强调：“儿童是独立的个体，他们有权选择自己感兴趣的活动。”因此，教师应尊重孩子的意愿，允许他们暂时不参与某些活动。但同时，可以提供替代性选择，比如孩子不愿意参与集体游戏，可以引导他选择更安静的活动，如阅读或绘画。这样既尊重了孩子的选择，又保证了他们的参与感。
4. 正向引导：用鼓励代替强迫
当孩子表现出恐惧时，避免使用“你必须参加”或“别的小朋友都行，你怎么不行”之类的话语。相反，可以采用正向鼓励的方式。比如：“老师知道你很勇敢，我们可以先试试看，如果你觉得不舒服，随时可以停下来。”这样的语言既能传递支持，又能避免给孩子施加压力。
5. 家园共育：与家长合作，形成一致支持
孩子的恐惧可能不仅仅在幼儿园表现出来，家长的支持同样重要。教师可以与家长沟通，了解孩子在家中的表现，并分享在幼儿园的引导策略。教育家陈鹤琴曾指出：“家园共育是儿童健康成长的重要保障。”通过家园合作，形成一致的支持系统，帮助孩子更好地克服恐惧。
6. 观察与记录：了解孩子的进步
教师可以通过观察记录表，记录孩子对活动的反应和变化。比如，孩子从完全拒绝到愿意尝试，再到主动参与，这些都是值得肯定的进步。这不仅有助于教师调整引导策略，也能让家长看到孩子的成长。
7. 创造多样化的活动：满足不同孩子的需求
每个孩子的兴趣和需求都不同，幼儿园应提供多样化的活动选择。比如，有些孩子喜欢动态的集体游戏，有些孩子则更偏爱安静的个体活动。通过多元化的活动设计，让每个孩子都能找到适合自己的参与方式。
结语
面对孩子对幼儿园活动的恐惧，教师需要以尊重、耐心和智慧为核心，引导孩子逐步克服恐惧，同时保障他们的自主选择权。正如教育家苏霍姆林斯基（Vasily Sukhomlinsky）所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”让我们用爱与理解，陪伴孩子度过这段成长的旅程。
