在普及普惠的背景下，幼儿园提升教育教学的针对性，不仅是顺应国家政策导向的需求，更是满足每一个幼儿个性化发展的关键。华东师范大学学前教育系的朱家雄教授曾指出：“普惠不等于千篇一律，而是要在公平的基础上，突出教育的差异化和精准化。”那么，幼儿园如何实现这一目标呢？以下从几个关键维度展开探讨。
一、精准把握幼儿发展需求，实现“因材施教”
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、能力、发展节奏各不相同。幼儿园需要建立科学的观察评估体系，通过观察记录、成长档案、家园共育反馈等方式，全面了解每个幼儿的发展特点。
例如，北京师范大学冯晓霞教授强调：“观察是教育的起点，只有真正了解孩子，才能提供适合他们的教育。”建议教师在日常活动中，通过游戏、互动、作品分析等，捕捉幼儿的兴趣点和发展需求，为后续的教学设计提供依据。
二、课程设计：从“一刀切”到“分层分类”
在普及普惠的背景下，幼儿园课程设计需要打破“一刀切”的模式，走向分层分类的教学策略。例如，针对不同年龄段、不同能力水平的幼儿，设计梯度化的活动目标和多样化的学习路径。
比如，在语言活动中，对于语言表达能力较强的孩子，可以提供更复杂的绘本阅读和故事创编任务；而对于语言发展较慢的孩子，则可以通过图片配对、角色扮演等趣味活动，逐步提升其语言能力。上海市特级教师应彩云曾分享：“课程设计要像搭积木一样，既有固定的框架，又有灵活的调整空间。”
三、家园共育：让教育针对性延伸到家庭
家庭是幼儿成长的重要环境，幼儿园需要加强与家长的沟通与合作，形成教育的合力。例如，定期举办家长工作坊，向家长普及幼儿发展规律和家庭教育方法；同时，通过家园联系手册、线上沟通平台等，及时反馈幼儿在园的表现，指导家长在家庭中开展针对性的教育活动。
南京师范大学虞永平教授提出：“家园共育的核心是‘共’，只有家庭和幼儿园共同参与，才能实现教育的最大效益。”
四、教师专业发展：提升教育教学的“精准度”
教师是教育教学针对性的核心执行者，提升教师的专业素养至关重要。幼儿园可以通过园本教研、专家引领、外出学习等方式，帮助教师掌握更多的教育策略和方法。例如，定期开展案例分析、教学反思等活动，提升教师对幼儿行为的解读能力和教学设计的针对性。
上海市教育科学研究院的黄娟娟研究员指出：“教师的专业成长是一个持续的过程，只有不断学习，才能更好地服务于幼儿。”
五、科技赋能：用数据驱动教育针对性
在信息化时代，幼儿园可以借助科技手段，提升教育教学的精准度。例如，利用幼儿发展评估系统，对幼儿的学习行为进行数据化分析，为教师提供科学的教学建议；通过在线教育资源平台，为幼儿提供个性化的学习内容和活动建议。
华南师范大学的蔡迎旗教授认为：“科技不是教育的替代品，而是教育的助推器，它可以帮助我们更好地实现因材施教。”
六、环境创设：为个性化学习提供支持
幼儿园的环境是“第三位教师”，它需要为幼儿的个性化学习提供支持。例如，在教室中设置多元化的学习区角，如建构区、阅读区、艺术区等，让幼儿根据自己的兴趣选择活动；在户外环境中，设计挑战性不同的游戏设施，满足不同能力幼儿的发展需求。
浙江省特级教师王芳强调：“环境是无声的教育，它应该成为幼儿探索与发展的‘乐园’。”
结语
在普及普惠的背景下，幼儿园提升教育教学的针对性，既是一项挑战，也是一次机遇。通过精准把握幼儿需求、优化课程设计、加强家园共育、提升教师素养、借助科技赋能、优化环境创设，幼儿园可以为每一个孩子的成长提供最适合的教育。正如中国学前教育研究会理事长虞永平所言：“教育的本质是成全每一个孩子，让他们成为最好的自己。”
