如何以立德树人为核心，开展幼儿艺术创作活动？

以立德树人为核心开展幼儿艺术创作活动，是当前学前教育领域的重要课题。著名幼儿教育专家陈鹤琴先生曾指出：“艺术教育是幼儿全面发展的重要组成部分，它能够激发幼儿的创造力，培养其审美情趣。”那么，如何将立德树人的理念融入幼儿艺术创作活动中呢？以下是一些具体的策略和实践方法：

1. 融入中华优秀传统文化

• 中华传统文化的艺术表达：通过艺术创作活动，让幼儿接触并了解中华优秀传统文化。比如，可以在绘画、手工等活动中融入传统节日（如春节、端午节）、民间艺术（如剪纸、泥塑）等元素。这不仅能让幼儿感受到中华文化的魅力，还能在他们心中种下文化自信的种子。
• 案例分析：某幼儿园在中秋节期间，组织幼儿制作月饼形状的泥塑，并讲述中秋节的故事，让幼儿在艺术创作中感受团圆、感恩的文化内涵。

2. 注重情感与品德的培养

• 情感表达的艺术创作：鼓励幼儿通过绘画、手工等形式表达自己的情感，如对家人、朋友的关爱，对自然的敬畏等。教师可以引导幼儿创作“爱心卡片”“感恩树”等作品，帮助他们学会表达爱与感恩。
• 案例分析：某幼儿园在母亲节期间，组织幼儿制作手工花束，并写下对妈妈的祝福。通过这样的活动，幼儿不仅锻炼了动手能力，还学会了感恩与表达爱。

3. 培养合作与分享精神

• 集体创作活动：设计一些需要幼儿合作完成的艺术项目，如大型壁画、集体手工等。在这些活动中，幼儿需要分工合作、沟通协调，从而培养他们的团队精神和合作意识。
• 案例分析：某幼儿园组织幼儿共同完成一幅“我们的家园”主题壁画，每个幼儿负责绘制其中的一部分。最终，孩子们共同完成了这幅充满童趣的作品，并在分享过程中体会到合作的快乐。

4. 从生活中汲取创作灵感

• 生活化的艺术创作：艺术创作应贴近幼儿的生活，让他们从日常生活中发现美、创造美。比如，教师可以引导幼儿观察大自然的色彩变化，用树叶、花朵等自然材料进行创作，培养他们对自然的敬畏与热爱。
• 案例分析：某幼儿园在春天组织幼儿到户外采集花瓣、树叶，并用这些材料制作“春天的画卷”。幼儿在创作过程中不仅感受到了春天的美好，还增强了环保意识。

5. 注重个性与创造力的发展

• 尊重幼儿的个性化表达：在艺术创作活动中，教师应尊重每个幼儿的独特想法和表达方式，鼓励他们大胆创新，避免用成人的标准去评判幼儿的作品。正如教育家蒙台梭利所说：“每个孩子都是独一无二的，他们有自己的节奏和方式。”
• 案例分析：某幼儿园在绘画活动中，鼓励幼儿自由选择主题和材料。有的孩子画出了想象中的外星人，有的孩子用积木拼出了未来的城市。教师通过欣赏和鼓励，激发了幼儿的创造力和自信心。

6. 教师角色的转变与引导

• 教师作为支持者与引导者：在艺术创作活动中，教师应从传统的“传授者”转变为“支持者”和“引导者”。通过观察、倾听和提问，帮助幼儿发现自己的兴趣点，激发他们的创作欲望。
• 案例分析：某幼儿园教师在幼儿绘画时，不直接告诉孩子“应该画什么”，而是通过提问“你看到了什么？你感觉如何？”引导幼儿主动思考和表达。

7. 家园共育，延伸艺术教育

• 家庭与幼儿园的合作：艺术教育不应局限于幼儿园，家庭也是重要的教育场所。教师可以通过家长会、亲子活动等形式，指导家长如何在家中支持幼儿的艺术创作，形成家园共育的良好氛围。
• 案例分析：某幼儿园定期举办“亲子艺术节”，邀请家长与幼儿一起参与手工、绘画等活动。这不仅能增进亲子关系，还能让家长了解艺术教育的重要性。

总结

以立德树人为核心开展幼儿艺术创作活动，关键在于将“德”与“艺”深度融合，通过丰富多彩的艺术形式，潜移默化地培养幼儿的道德品质、情感态度和社会责任感。正如著名教育家陶行知所言：“生活即教育，艺术即生活。”让艺术成为幼儿表达自我、认识世界、塑造品格的桥梁，才能真正实现立德树人的教育目标。