幼儿阅读启蒙趣味化与深度化结合：如何开展绘本故事深度阅读与讨论活动？
在幼儿阅读启蒙阶段，趣味化与深度化的结合是激发孩子阅读兴趣、提升阅读能力的关键。那么，如何开展绘本故事的深度阅读与讨论活动呢？我们不妨从以下几个维度来探讨：
1. 选绘本：既要“有趣”又要“有料”
绘本的选择是活动的第一步。著名幼教专家周兢教授曾强调：“绘本不仅是图画书，更是儿童认知世界、发展语言能力的桥梁。”因此，我们要选择那些既有趣味性，又能引发深度思考的绘本。
- 趣味性：选择画面色彩丰富、情节生动、语言节奏感强的绘本，如《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》等，这些绘本能迅速吸引孩子的注意力。
- 深度性：选择主题具有启发性的绘本，如《彩虹鱼》探讨分享与友谊，《小蓝和小黄》讲述友情与自我认知，这些绘本能引发孩子的情感共鸣与思考。
2. 读绘本：从“读图”到“读心”
绘本阅读不仅仅是“读文字”，更是“读图”和“读心”。我们可以借鉴松居直先生的观点：“绘本的图画与文字是相辅相成的，图画中藏着许多文字未表达的内容。”在阅读过程中，可以通过以下方式引导孩子深入思考：
- 引导观察：让孩子仔细观察图画细节，如人物的表情、动作、背景等，提问：“你觉得小兔子现在是什么心情？为什么？”“你发现图画里藏着什么秘密吗？”
- 预测情节：在阅读过程中，适时暂停，让孩子猜测接下来会发生什么，如：“你觉得毛毛虫接下来会吃什么？”“小蓝和小黄抱在一起后会变成什么颜色？”
3. 聊绘本：从“讨论”到“表达”
深度阅读的核心在于“讨论”。著名学前教育专家李季湄教授指出：“讨论是幼儿语言表达与思维发展的重要途径。”在讨论环节，我们可以采用以下策略：
- 开放性问题：提出能引发孩子深度思考的问题，如：“如果你是彩虹鱼，你会怎么做？”“你觉得小蓝和小黄的故事告诉我们什么？”
- 角色扮演：让孩子扮演绘本中的角色，通过表演复述故事或创编新情节，如：“如果你是毛毛虫，你会怎么介绍自己？”“你想和小蓝和小黄一起玩什么游戏？”
- 联系生活：将绘本内容与孩子的日常生活联系起来，如：“你有没有和小蓝小黄一样的朋友？”“你愿意像彩虹鱼一样分享自己的东西吗？”
4. 延伸活动：从“阅读”到“实践”
深度阅读的最终目标是让孩子将阅读经验转化为实际行动。我们可以设计一些延伸活动，进一步激发孩子的兴趣与创造力：
- 艺术创作：让孩子根据绘本内容进行绘画、手工等艺术创作，如画出自己心中的彩虹鱼，或用粘土制作小蓝和小黄。
- 故事创编：鼓励孩子在原有故事基础上进行创编，如：“如果毛毛虫吃了其他东西会变成什么？”“小蓝和小黄还会遇到哪些朋友？”
- 亲子共读：邀请家长参与阅读活动，通过亲子共读、家庭讨论等方式，将阅读从课堂延伸到家庭。
5. 教师角色：从“引导者”到“支持者”
在深度阅读活动中，教师的角色至关重要。著名幼教专家冯晓霞教授曾指出：“教师应成为幼儿阅读的支持者、引导者和合作者。”因此，教师需要做到：
- 倾听与回应：认真倾听孩子的想法，给予积极的回应与鼓励，如：“你的想法真有趣！”“你是怎么想到的？”
- 适时引导：在孩子讨论偏离主题或遇到困难时，适时引导，帮助孩子回归主题或找到答案。
- 创设环境：为幼儿创设一个宽松、自由的阅读环境，让他们在阅读中感受到安全与支持。
结语
幼儿阅读启蒙的趣味化与深度化结合，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能促进他们的语言表达、思维发展与情感认知。通过精心选择绘本、深入阅读、针对性讨论与多样化的延伸活动，我们可以帮助孩子在阅读中收获快乐与成长。正如蒙台梭利所说：“教育的目的不是填满一桶水，而是点燃一把火。”让我们一起用绘本的魔法，点燃孩子心中的阅读之火吧！
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