开学已经有一段时间了，老师们在工作中有没有遇到什么困惑呢？我们从幼小衔接、师幼互动、生成课程，这三个热门主题中各挑选了一个大家现阶段可能正面临的问题，通过课程解答的形式进行分享，并对这些课程开启限时免费！（限免时间：2025年3月8日-3月10日）想要了解完整内容的老师可以直接扫描文章结尾处二维码收听哦。
不同年龄班的老师都会对班级材料进行更新调整前，对于大班的老师来说，这也是一个在游戏中自然渗透、提升幼小衔接能力的好机会，具体投放哪些材料、如何运用？
问题一：大班教室投放哪些幼小衔接材料？
具体投放什么材料，先听孩子怎么说，比如他们的假期见闻、日常活动……孩子的兴趣和经历里，就蕴藏着我们提供材料的方向和角度。比如：
艺术区：
? 提供空白动车票、飞机登机牌，让孩子自己去设计
? 提供报纸、报纸碎、画报、宣传册等，作为装饰性材料
? 增加立体性材料：海绵泡沫、锡箔纸球等
截自读懂儿童APP畅听课程:
《新学期，大班教室可以投放哪些幼小衔接材料？》
积木区：
? 搭建材料：泡沫箱、纸箱、纸筒
? 辅材：仿真飞机、各种车、人偶、各类旅游景点照片、动植物照片集
图书区、家庭区……更多老师可参考的材料投放及方法，我们将继续在课程中和大家分享，老师们不仅可以快速解决当下的困境，还能举一反三，在此基础上帮助构建孩子其他方面的经验。（扫描文章结尾部分二维码，即可免费学习完整内容。）
无论是日常带班，还是支持孩子的游戏，都需要良好的师幼互动为前提，但很多老师在提问方面就遇到了难题——和孩子不是在无效对话，就是越问孩子越不愿意表达。怎样提问才能更有效地激发孩子的进一步思考，推动游戏发展？给老师们准备了提问思路+模板话术！
问题二：师幼互动中，教师该如何提问？
好的提问的确是一门艺术，其中很关键的一个点就是：提开放式的问题，而非封闭式的问题。老师们都知道，开放式问题能够启发孩子的思维，那么大家可以参考这五种问题类型进行提问，不同类型问题对于孩子思维的促进也是具有不同指向性的。
以聚合性问题为例，它需要孩子们比较两种信息的异同或寻找之间的关系，但是每个孩子发现到的点其实会不同，我们可以通过不同孩子对同一组信息的比较，再在他们之间进行分享和交流。提问场景一般适用于科学、数学类活动和回顾环节。
截自读懂儿童APP畅听课程:
《在师幼互动中，教师该如何提问（下）》
科学类活动中，可以引导孩子们思考“这两片树叶有哪些相同和不同的地方呢？”，也许就会发现树叶的颜色、形状、纹路都不一样，不同答案的碰撞将帮助他们更深入地进行思考；
数学模式类活动中，可以向孩子呈现斑马的图片时，可并提问“斑马身上的黑白条纹是如何排列的？”，让孩子进行信息比较，或寻找其中的规律关系；
回顾环节，同一个游戏不同孩子的不同玩法、这次游戏和上次游戏之间的区别变化等，都可以让孩子进行观察比较，如本周两个小组都在搭桥，那么可以问“这次搭的桥和上次相比有哪些变化？”，通过比较异同，不同孩子拥有的经验就会成为共同经验，并在之后持续推动游戏发展。
发散性问题、评价性问题、观察性问题、解释性问题……更多问题类型的分析与提问，课程中也会借助案例详细向介绍，让老师们拿到就能用！（扫描文章结尾部分二维码，即可免费学习完整内容。）
近年来，幼儿园生成课程的热度越来越高，但是课程的生发点有哪些，从何而来呢？儿童在哪里，课程就在哪里。课程生发点应立足儿童视角，顺应孩子的兴趣与需求，老师再鼓励其大胆探究、主动参与，并追随他们的脚步组织实施，进而生成课程。关于生成课程，这个来自一线，关于自然探究的户外课堂值得一看：
问题三：幼儿园课程如何生成？
（一线案例，以户外探究为例）
本次活动缘起于一片竹叶，叶子的不同线条感引发了孩子们对树叶的好奇和探究欲望。为了更好地追随孩子的探究，老师设计了“大自然中的线条”任务单，它不仅引发了孩子们有目的地进行探究，有了新发现，而且这样的形式也更好地帮助了孩子在探究活动中进行记录与表征（尝试根据树叶线条进行分类）。
截自读懂儿童APP畅听课程:
《大班自然探究户外课堂——大自然中的线条》
当孩子们在幼儿园进行了寻找自然中的线条活动之后，老师还通过家园共育、亲子合作的方式，请家长与幼儿一同了解自然中更为丰富的线条，这样不仅能够增进亲子感情、对活动进行延伸，同时还能让家长了解幼儿园的课程内容。
具体是怎样组织的？当探究过程中有了新发现，老师怎样通过提问引发孩子思考、帮助他们丰富观察经验呢？完整流程，老师们都可以在课程中直观地看到。（扫描文章结尾部分二维码，即可免费学习完整内容。）
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以上是部分主题的问题解答，老师们如果还有其他方面的困惑，如环境创设、观察评价、家园沟通……可以点击下方链接了解更多干货内容，7天内可一键畅听读懂儿童APP超2000节专业课程！
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读懂儿童阳阳老师
封面 | 彭州市学海湖幼儿园
编辑 | 小白
审核 | 李芸芸
