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用爱帮助孩子寻找生命的支点
缘起：碰碰碰、哇哇哇
是什么声音呢？
原来是毛豆和橙汁用小椅子玩起了碰碰车的游戏。 砰砰砰——是椅子碰撞的声音；哇哇哇——被椅子夹到手的小朋友哭泣的声音！
小班幼儿进入幼儿园集体生活后，有了更多自我服务的机会，但由于幼儿年龄小，自我保护意识、自控能力较弱等问题，活动中的安全隐患也随之增加。椅子作为幼儿一日活动中不可或缺的好朋友，好工具，在此刻却成为了危险的“咬人怪物——缝”，为了幼儿们的安全生活，一场消灭“咬人的怪物——缝”的行动开始了！
初识：什么是缝
在前期屡屡发生的椅子碰撞事件中，幼儿们有了初步经验。
缝要夹人，就像嘴巴一样，合在一起就能夹住东西。
缝像一条长长的线。
缝像牙齿，咬人很痛。
门和门框中间有一条缝。
探究：缝的力量
缝为什么会咬人呢，它有牙齿吗？
它咬人很痛吗？还是一点点痛呢？
缝是小小的，不会动，也没有牙齿。
缝咬人就像蚂蚁咬人一样，一点点痛。
我被门缝夹过，力量很大，也很疼。
缝的力量，有时候像绿巨人的力量。
什么东西才能试出缝的力量大不大呢？
我们最容易被缝咬住身体的哪些部位呢？
元元：小手。
杨杨：屁股。
橙汁：腿和裤子。
娇娇：那用和小手、屁股、腿很像的东西试一试吧。
于是，小朋友们想到了这些物品。
像手一样长长的黄瓜。
像腿一样硬硬的木棍。
像屁股一样软软的海洋球。
为了让孩子们更直观的感受缝的力量，老师还补充了实验材料：鸡蛋。
一场关于缝的力量实验活动开始啦！
模拟“椅子碰碰车”的场景。
第一次，两个小椅子轻轻的碰在了一起。
毛豆：黄瓜没有受伤。
岑岑：轻轻推椅子，就不会受伤！
请两个力气大的小朋友来试试呢？
橙汁：黄瓜断了！
芯芯：哇！好可怕！
在同样的方式继续实验。
鸡蛋碎了，胡萝卜受伤了，海洋球也被压扁了。还剩一根木棍，但是在椅子的夹缝中，木棍没有明显的外伤出现。
我觉得缝的力量很小，木棍都没有受伤。
谁觉得自己的力量比椅子缝还要大呢？
缝的力量真的很小吗？
班上两位力量很大的男生来尝试折断木棍后，都没有成功。
行行：要大人才可以！
伊伊：为什么大人才可以呢？
斯斯：因为大人的力气大。
一一：那有没有比椅子缝力量更大的缝呢？
杨杨：门缝的力量大！
椅子缝不行，那门缝就可以吗？
小朋友们将自己的猜想进行了投票。
经过实验，大家发现门缝的力量果然更大。瞧！木棍受伤了！
实验后，老师还通过分享“缝的威力”故事以及图片，加深了幼儿们对缝的认知。
缝，有时像细细的线，有时像宽宽的马路。
缝的力量像轮胎一样，可以把东西压扁。
博博
缝的力量像落下的刀，让人很痛。
实验小结：缝的力量轻轻的时候很小，用力的时候会很大！物体越大，缝的力量就越大。门缝的力量比椅子缝更大！
行动：缝的消失
通过丰富的实验，孩子们纷纷感叹：缝太危险了！
教师追问：那如何才能不被缝这个“怪物”咬住呢？
方法一：小手放膝盖√
方法二：用帕子×
方法三：贴上“防撞条” ×
娇娇：用黏土当防撞条，黏土会黏到屁股上。
橙汁：贴上防撞条的椅子，碰在一起还是会夹住手的。
毛豆：可能会像蚂蚁夹到手一样，一点点痛。
可爱：一点点痛，也不行。
04
方法四：把椅子堆满雪 ×
行行：屁股会被冻住，而且雪会化。
方法五：用磁铁把椅子分开×
杨杨：椅子是木头的不会被吸住，磁铁会掉在地上。
芯芯：椅子太多了，不挨在一起会把路堵住。
让它，倒车请注意√
毛豆：我们可以在放椅子时说：“倒车请注意”。
原来是毛豆想起了平时听到的安全提示语“倒车请注意！”，小朋友都纷纷模仿起来。
橙汁
倒车请注意，倒车请注意!
小朋友倒车的时候，我们看到的是车，那抬椅子的时候我们看到的是椅子。
大家一致同意使用“小喇叭”的建议后，老师提议，每天在班上选出一位安全员来当“小喇叭”。
经过一系列的实践和体验，小一班的幼儿们对付“怪物——缝”有了许多更好的办法。
可爱：进出大门时，不把手放在门缝上。
一一：合并桌子时，要等缝里面的小朋友出来后，大家再推到一起。
小结：在前期的初识、探究、行动下，小一班幼儿安全使用椅子以及躲避缝隙的安全意识大大提升，人人争做安全小警察。
拓展：缝的共存
瞧，小小安全警察们在生活中还发现这么多需要注意的“咬人缝”呢。
元元在爸爸进行的实验中，了解到门缝的力量可以帮我们打开坚硬的核桃壳。
元元：原来，“缝的力量”有时也可以帮助我们解决困难的。
通过寻找，孩子们发现：原来缝在我们的生活中无处不在，有的缝还具有特殊的好作用。缝这个咬人的怪物不会消失，但只要我们小心注意，就可以不被它咬住。
课程感悟
幼儿是有能力的学习者。在此次活动中，我们借由小班幼儿的一些不安全行为作为教育的契机，尊重小班幼儿天马行空的想象力、创造力。同时，教师借助有效地师幼互动：情境式、开放式、阶梯式的提问，让幼儿想说、敢说、有深度的说。
在丰富有趣的课程中，教师引导幼儿在实践观察、实际操作、亲身感知中深入学习，帮助幼儿了解到缝的不安全因素和安全自护的重要性，并掌握安全保护的方法。幼儿从被动的学习者成为主动的求知者。
接下来，我们将继续引导幼儿迁移、运用已有的知识经验，梳理安全隐患，让安全主题真正回归生活，提高幼儿安全自护意识，为幼儿筑牢安全的防护墙。
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 李 函
编辑 | 彭晓艳
初审 | 阙 娜
复审 | 王廷叶
终审 | 武晓倩
