在幼儿的自主探索学习中，巧妙植入立德树人教育引导是一个既具挑战性又充满创意的课题。首先，我们要明确，自主探索是幼儿学习的重要方式，而立德树人则是教育的根本任务。如何将两者有机结合，关键在于“润物细无声”地融入教育理念，而非生硬灌输。
以下是几点具体策略，结合了国内外幼教专家的观点和实践案例：
1. 创设“有道德内涵”的探索环境
- 环境即教育：著名教育家蒙台梭利曾强调，环境是儿童的“第三位老师”。我们可以在教室、活动区角中融入道德元素，比如设置“分享角”“合作墙”，鼓励幼儿在探索中学会分享、互助。
- 自然与人文结合：在户外探索活动中，可以引导幼儿观察自然界的互助现象（如蚂蚁合作搬运食物），并类比到人类社会的合作精神，潜移默化地传递价值观。
2. 通过“问题情境”引发道德思考
- 情境化学习：华东师范大学学前教育专家朱家雄教授提出，幼儿的道德学习需要依托具体情境。例如，在“搭建积木”的活动中，教师可以设置“材料不够”的问题情境，引导幼儿讨论如何公平分配资源，从而培养他们的公平意识。
- 故事引导：用绘本或故事创设情境，如《彩虹鱼》中的分享主题，引发幼儿思考“什么是真正的快乐”，进而将道德教育融入探索过程。
3. 在游戏中渗透道德教育
- 角色扮演：游戏是幼儿学习的主要方式之一。通过角色扮演（如“小医生”“小警察”），幼儿可以体验不同角色的责任与义务，从而培养责任感和同理心。
- 规则意识：在集体游戏中，教师可以引导幼儿共同制定规则，并讨论“为什么要遵守规则”，帮助他们在探索中理解规则的重要性。
4. 教师的“隐性引导”
- 观察与支持：北京师范大学学前教育专家刘焱教授指出，教师在幼儿自主探索中的角色是“观察者”和“支持者”。当幼儿在探索中遇到冲突或困惑时，教师可以通过提问（如“你觉得他为什么难过？”）引导幼儿反思自己的行为，而非直接给出答案。
- 榜样示范：教师的一言一行对幼儿有深远影响。在探索活动中，教师可以以身作则，展示如何尊重他人、如何解决问题，为幼儿树立道德标杆。
5. 家园共育，强化道德实践
- 家庭延伸：幼儿的道德教育需要家园协同。教师可以通过家长会、亲子活动等方式，指导家长在家庭中延续幼儿园的探索与道德教育。例如，鼓励家长与孩子一起完成“帮助他人”的小任务，并将经验带回园内分享。
6. 利用多元文化资源
- 文化浸润：在探索活动中融入多元文化元素，如在“节日探索”中介绍不同国家的节日习俗，帮助幼儿理解尊重多样性，培养包容与开放的品格。
结语
在幼儿自主探索中植入立德树人教育引导，需要教师以专业的视角和敏锐的观察力，将道德教育自然融入幼儿的日常生活与学习。正如美国教育家杜威所说：“教育即生活。”通过精心设计的环境、情境和活动，我们可以让幼儿在探索中不仅获得知识，更成长为有责任感、有同理心的个体。
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