在幼儿合作游戏中，如何依据“立德树人”理念引导良性竞争，避免过度争强好胜？
在幼儿园阶段，合作游戏是培养幼儿社交能力、团队意识和道德品质的重要途径。然而，幼儿天性中带有一定的竞争意识，如果引导不当，容易演变成过度争强好胜，甚至出现排他、攻击性行为。因此，如何在合作游戏中贯彻“立德树人”理念，引导幼儿良性竞争，是幼教工作者需要深思的问题。以下是几点专业建议：
一、明确“立德树人”的核心目标
“立德树人”强调以德育为先，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。在合作游戏中，教师应注重培养幼儿的合作精神、公平意识、责任感和同理心，而非单纯的胜负观念。正如华东师范大学李季湄教授所言：“幼儿教育不是培养‘赢家’，而是培养‘完整的人’。”因此，教师应将竞争视为手段，而非目的，引导幼儿在游戏中学会尊重他人、遵守规则、享受过程。
二、设计以合作为主的游戏活动
- 团队协作式游戏
设计需要团队合作才能完成的游戏任务，例如“搭积木城堡”“传递小球”等。通过分组合作，让幼儿意识到集体的力量大于个人的力量，从而弱化个人竞争的倾向。
案例：上海市某幼儿园的教师设计了“森林探险”游戏，幼儿需要分工合作，共同完成“过河”“搭桥”等任务。游戏结束后，教师引导幼儿讨论：“如果没有队友的帮助，你能独自完成任务吗？”让幼儿体会到合作的重要性。 - 非竞争性游戏
适当引入非竞争性游戏，例如“创意拼图”“角色扮演”等，让幼儿在游戏中专注于体验和创造，而非胜负结果。
专家观点：南京师范大学虞永平教授指出：“非竞争性游戏能帮助幼儿建立内在动机，让他们更关注自我成长，而非与他人比较。”
三、引导幼儿正确看待竞争
- 强调“过程比结果更重要”
在游戏中，教师应多关注幼儿的表现和努力，而非最终的结果。例如，表扬幼儿“你的想法很有创意”“你帮助了队友，真棒”等，让幼儿感受到努力和善行比输赢更有价值。
案例：北京市某幼儿园教师在“接力赛”游戏后，引导幼儿讨论：“你觉得比赛中最重要的是什么？”通过讨论，幼儿逐渐认识到“参与”和“团队合作”比“得第一名”更有意义。 - 树立公平竞争的意识
在游戏中，教师应反复强调规则的重要性，并引导幼儿遵守规则、尊重对手。例如，通过讲故事或情境模拟的方式，让幼儿明白“公平竞争才能让游戏更有趣”。
专家观点：华东师范大学华爱华教授强调：“规则的建立和遵守是幼儿社会化的重要一步，教师应通过游戏帮助幼儿理解规则的意义。”
四、关注幼儿的心理需求，及时干预过度竞争行为
- 观察幼儿的情绪变化
在游戏中，教师应密切关注幼儿的情绪表现。如果发现幼儿因输赢而产生情绪波动，应及时介入，引导他们表达感受，并帮助其调整心态。
案例：某幼儿园教师在“拔河比赛”中发现一名幼儿因输了比赛而哭泣，便蹲下来轻声安慰：“老师看到你刚才很努力，虽然没有赢，但你的表现很棒！”通过正向引导，帮助幼儿正确面对失败。 - 避免过度表扬“赢家”
教师应避免过分强调“第一名”或“最优秀”，而是表扬所有参与者的努力和进步。例如，可以设立“最佳团队奖”“创意奖”等，让每个幼儿都能感受到被认可。
专家观点：北京师范大学冯晓霞教授指出：“过度表扬‘赢家’会加剧幼儿的竞争焦虑，教师应注重培养幼儿的内在成就感。”
五、家园共育，形成教育合力
- 与家长沟通“立德树人”理念
教师应通过家长会、家园联系册等方式，向家长传达“立德树人”的教育理念，引导家长在家中避免过度强调“赢”，而是鼓励孩子“尽力而为”“享受过程”。
案例：某幼儿园教师在家长会上分享了一段视频，展示了幼儿在合作游戏中的表现，并引导家长讨论：“你认为孩子在游戏中应该学会什么？”通过互动，家长逐渐意识到“立德树人”的重要性。 - 推荐家庭教育资源
教师可以向家长推荐适合的绘本或动画，例如《输赢不重要》《我们一起玩》等，帮助家长在家中引导孩子正确看待竞争。
结语
在幼儿合作游戏中，教师应以“立德树人”为指引，设计以合作为主的游戏活动，引导幼儿正确看待竞争，关注他们的心理需求，并通过家园共育形成教育合力。让幼儿在游戏中学会合作、尊重、公平和责任，为其未来的全面发展奠定坚实基础。正如著名教育家陈鹤琴所言：“游戏是儿童的生命，教育应从游戏中开始，在游戏中发展。”让我们用游戏这一载体，帮助幼儿在快乐中成长，在竞争中学会做人。
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