怎样让偏远地区幼儿园也能开展故事创作课程？

在偏远地区开展幼儿园故事创作课程，虽然面临资源有限等挑战，但通过以下策略，依然可以实现这一目标：

一、充分利用当地资源，激发创作灵感

• 自然与文化资源: 偏远地区往往拥有丰富的自然资源和独特的文化传统，这些都是故事创作的宝贵素材。例如，可以带领孩子们观察当地的花草树木、山川河流，聆听老人讲述的民间故事、传说等，引导他们将这些元素融入到自己的故事创作中。
• 日常生活体验: 孩子们的日常生活也是故事创作的源泉。可以鼓励他们观察身边的人和事，例如家人的日常生活、邻里之间的互动等，并引导他们将观察到的细节融入到故事中。

二、因地制宜，选择合适的创作方式

• 口述故事: 对于识字量有限的幼儿，可以采用口述故事的方式进行创作。教师可以引导孩子们用语言描述故事的情节、人物和场景，并帮助他们将口述的故事记录下来。
• 绘画故事: 绘画是幼儿表达自我的一种重要方式。可以鼓励孩子们用画笔描绘出他们心中的故事，并通过绘画来讲述故事。
• 戏剧表演: 戏剧表演可以帮助孩子们更直观地理解故事内容，并激发他们的创作热情。可以组织孩子们进行角色扮演，将故事内容通过表演的形式呈现出来。

三、借助现代科技，突破地域限制

• 线上资源平台: 利用互联网平台，例如“优师教研”、“中国学前教育网”等，获取丰富的故事创作资源，包括绘本、动画、音频等，为孩子们提供多样化的创作素材。
• 远程教学: 可以通过网络直播、录播等方式，邀请优秀的幼儿教师或故事创作者进行远程教学，为偏远地区的孩子们提供专业的指导。

四、加强教师培训，提升专业素养

• 故事创作技巧培训: 组织教师参加故事创作技巧培训，学习如何引导幼儿进行故事创作，如何评价幼儿的作品等。
• 优秀案例分享: 邀请优秀教师分享故事创作课程的经验和案例，帮助偏远地区的教师开拓思路，提升教学水平。

五、家园合作，共同促进幼儿发展

• 家长参与: 鼓励家长参与到孩子的故事创作过程中，例如与孩子一起阅读绘本、讲述故事、进行角色扮演等，共同促进孩子的语言表达能力和想象力发展。
• 作品展示: 定期举办故事创作作品展示活动，例如故事会、绘本展等，让孩子们有机会展示自己的作品，增强自信心和成就感。

专家观点：

• 华东师范大学学前教育系教授 李季湄 认为：“故事创作是幼儿语言表达和想象力发展的重要途径，在偏远地区开展故事创作课程，需要因地制宜，充分利用当地资源，并注重教师的专业发展。”
• 中国学前教育研究会理事长 虞永平 指出：“故事创作课程应该注重幼儿的自主性和创造性，教师要尊重幼儿的个体差异，鼓励他们大胆想象，自由表达。”

案例分享：

• 四川省凉山彝族自治州某幼儿园 利用当地丰富的彝族文化资源，开展了“彝族故事创作”课程，孩子们通过绘画、表演等方式，创作出了许多富有民族特色的故事作品。
• 云南省怒江傈僳族自治州某幼儿园 利用互联网平台，与上海某幼儿园开展了“云端故事会”活动，两地孩子们通过网络分享自己创作的故事，互相学习，共同进步。

总而言之，在偏远地区开展幼儿园故事创作课程，需要因地制宜，充分利用当地资源，并注重教师的专业发展和家园合作。相信通过各方的共同努力，偏远地区的孩子们也能享受到优质的故事创作课程，在故事的世界里自由翱翔。