在幼儿教育中，借助幼儿的兴趣来拓展学习发展课程，并开展立德树人深度教育活动，是一种非常有效且符合儿童发展规律的教学策略。以下从几个关键维度进行专业解答：
1. 幼儿兴趣的捕捉与挖掘
幼儿的兴趣是多元且动态的，教师需要具备敏锐的观察力和同理心，捕捉幼儿的兴趣点。例如：
- 观察法：通过日常活动、游戏、对话等了解幼儿的兴趣倾向。比如，有的孩子喜欢堆积木，有的孩子喜欢听故事，有的孩子喜欢观察昆虫。
- 互动法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和兴趣。例如，问孩子：“你最喜欢做什么？为什么？”
- 记录法：建立幼儿兴趣档案，记录每个孩子的兴趣点变化，为课程设计提供依据。
案例：著名教育家陈鹤琴曾提出“活教育”理念，强调教育要基于儿童的兴趣和需要。例如，如果一个孩子对恐龙感兴趣，教师可以围绕恐龙设计一系列活动，如阅读恐龙绘本、制作恐龙模型、模拟恐龙生活环境等。
2. 兴趣与课程的融合设计
将幼儿的兴趣与课程目标有机结合，设计出既有趣又有教育意义的活动。例如：
- 主题式学习：围绕一个兴趣点设计跨领域的主题活动。例如，孩子对“水”感兴趣，可以开展“水的循环”科学实验、“节约用水”道德教育、“小水滴旅行记”故事创作等活动。
- 游戏化学习：将学习内容融入游戏中。例如，孩子喜欢角色扮演，可以设计“我是小小医生”游戏，在游戏中学习健康知识和社会责任感。
- 项目式学习：通过长期项目引导幼儿深入探索。例如，孩子对植物感兴趣，可以开展“小小园丁”项目，从种植到观察再到收获，全程参与。
专家观点：华东师范大学朱家雄教授指出，幼儿的学习应该是“玩中学，学中玩”，通过兴趣引导，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中实现全面发展。
3. 立德树人教育的渗透
借助兴趣开展立德树人教育，需要将道德教育融入日常活动和课程中。例如：
- 榜样的力量：通过故事、动画等形式，向幼儿传递正能量。例如，讲述雷锋的故事，引导幼儿学习助人为乐的品质。
- 情境体验：通过模拟真实情境，让幼儿体验道德行为的意义。例如，开展“小小志愿者”活动，让孩子体验帮助他人的快乐。
- 情感引导：通过情感教育，培养幼儿的同理心和责任感。例如，通过“我的好朋友”主题活动，引导幼儿学会关心他人、分享与合作。
案例：北京师范大学冯晓霞教授强调，立德树人教育应该“润物细无声”，通过日常活动和潜移默化的引导，帮助幼儿形成良好的道德品质。
4. 家园共育的协同作用
借助幼儿兴趣开展教育活动，需要家长的积极参与和支持。例如：
- 家长参与：邀请家长参与课程设计和活动实施，例如，家长可以和孩子一起制作手工艺品、种植植物等。
- 家园沟通：通过家长会、家园联系册等方式，及时了解幼儿在家中的兴趣表现，调整教学策略。
- 资源整合：利用家长的专业知识和资源，丰富课程内容。例如，家长是医生，可以邀请家长来园讲解健康知识。
专家观点：南京师范大学虞永平教授指出，家园共育是实现幼儿全面发展的重要途径，家长和教师应该形成合力，共同促进幼儿的成长。
5. 评价与反思
在借助兴趣开展教育活动后，教师需要进行科学的评价和反思。例如：
- 过程性评价：关注幼儿在活动中的参与度、创造力和合作能力，而不仅仅是结果。
- 反馈机制：通过幼儿的反馈和家长的意见，不断优化课程设计。
- 教师反思：教师需要反思自己的教学策略，思考如何更好地激发幼儿的兴趣和潜能。
案例：上海市特级教师应彩云曾分享，她在设计课程时，会不断反思“孩子是否真正感兴趣？活动是否达到了教育目标？”通过持续的反思和调整，提升教学效果。
总结
借助幼儿的兴趣拓展学习发展课程，并开展立德树人深度教育活动，需要教师具备敏锐的观察力、创新的设计能力和科学的教育理念。通过捕捉兴趣、设计课程、渗透德育、家园共育和科学评价，帮助幼儿在兴趣驱动下实现全面发展，为他们的终身发展和健康成长奠定坚实基础。
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
