在幼儿的日常行为表现观察与深入分析中，怎样以立德树人理念科学引导积极行为的养成与完美塑造？
引言
立德树人是我国教育的根本任务，尤其在幼儿阶段，这一理念尤为重要。幼儿期是人格塑造的关键期，积极行为的养成与完美塑造直接影响其未来的发展。作为幼儿教师，如何在日常观察中科学引导幼儿的积极行为，是我们需要深入探讨的课题。
一、观察与记录：深入了解幼儿行为
- 细致观察：通过日常活动、游戏、互动等场景，观察幼儿的行为表现。例如，幼儿在分享玩具时的态度，遇到冲突时的反应等。
- 科学记录：运用《幼儿行为观察表》或《成长档案》等工具，记录幼儿的行为细节。如华东师范大学李季湄教授所言：“观察是教师了解幼儿的窗口，记录是支持幼儿成长的桥梁。”
- 分析行为背后的原因：结合幼儿的年龄特点、家庭环境、个性特征等，分析行为背后的心理动机。例如，攻击性行为可能源于缺乏安全感或表达能力不足。
二、立德树人理念的融入
- 以德为先，培养良好品格：通过故事、游戏等方式，将“诚信、友善、责任”等价值观融入幼儿教育。例如，讲述《孔融让梨》的故事，引导幼儿学会分享与谦让。
- 树立榜样，以身作则：教师应以身作则，成为幼儿学习的榜样。正如北京师范大学冯晓霞教授指出：“教师的行为是幼儿最直接的教材。”
- 创设情境，实践体验：通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿在实践中体验并内化积极行为。例如，组织“小小志愿者”活动，培养幼儿的责任感与爱心。
三、科学引导积极行为的策略
- 正向强化：及时表扬幼儿的积极行为，强化其正向体验。例如，当幼儿主动帮助同伴时，教师可以给予具体的肯定：“你真棒，帮助了小朋友！”
- 行为契约：与幼儿共同制定行为目标，并通过“行为契约”方式引导其自我管理。例如，约定“每天说一句谢谢”，培养感恩意识。
- 问题解决训练：通过引导幼儿思考“怎么办”而非“为什么犯错”，培养其解决问题的能力。例如，当幼儿争抢玩具时，引导他们思考“如何公平分配”。
- 家园共育：与家长合作，形成教育合力。例如，通过家长会、家园联系册等方式，分享幼儿的积极行为表现，共同引导。
四、案例分享
案例1：小班幼儿小明在游戏中总是独占玩具，教师通过观察发现，小明缺乏分享意识。于是，教师设计了一个“分享日”活动，邀请幼儿带玩具来学校与同伴分享。通过活动，小明逐渐学会了分享，并在教师的表扬中强化了这一行为。
案例2：中班幼儿小丽在活动中总是退缩，教师通过家访了解到，小丽在家中很少得到鼓励。于是，教师与小丽家长沟通，建议多给予正面评价，同时在班级中为她创造展示机会。渐渐地，小丽变得自信，积极参与活动。
五、总结与反思
立德树人理念下的幼儿行为引导，需要教师具备敏锐的观察力、科学的教育方法以及持之以恒的耐心。通过观察、分析、引导与反思，我们能够帮助幼儿养成良好的行为习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
正如中国学前教育研究会理事长虞永平教授所言：“立德树人不是一朝一夕的事，而是贯穿于幼儿教育的每一个细节。”让我们以爱为基石，以德为引领，共同塑造幼儿的美好未来！
结语
幼儿的积极行为养成与完美塑造，需要教师、家长和社会的共同努力。让我们以立德树人为核心，用科学的方法与温暖的态度，陪伴幼儿健康成长，成为有德、有才、有爱的未来栋梁！
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