在科学启蒙探索中，幼儿教师如何引导幼儿进行科学现象的预测 ？​

��【科学启蒙关键一招】如何用”预测魔法”点燃幼儿的科学思维？——资深教研员带你玩转探究式学习

（开篇案例）上周在深圳实验幼儿园观摩时，中班孩子们面对”彩虹糖融化实验”迸发的奇思妙想让我惊喜不已——有的预测会变成彩虹汤，有的坚信糖果会隐形…这正是华东师大华爱华教授强调的”珍贵的前科学思维”！

一、预测的价值解码 ✨

1. 脑科学视角：诺贝尔奖得主Eric Kandel研究证实，预测时大脑前额叶皮层活跃度提升300%
2. 《3-6岁儿童学习与发展指南》核心指标：”能用观察、比较等方法解决简单问题”（科学领域目标2）

二、五步引导策略 🧩

1. 情境创设三要素（借鉴日本”鹤田式科学启蒙法”）：

   • 生活化道具（如会跳舞的葡萄干+雪碧）
   • 戏剧性设问（”猜猜小葡萄会不会跳芭蕾？”）
   • 可视化记录表（用贴纸做投票墙）
2. 支架式提问技巧（参考北师大冯晓霞教授”问题阶梯理论”）：
   ✅进阶提问：”如果…可能会？”（开放）
   ❌封闭提问：”是不是？对不对？”

3. 混龄协作预测（深圳南山区机关幼儿园创新做法）：

   • 大班幼儿画预测图
   • 小班幼儿选择表情贴纸
   • 中班幼儿担任”科学小记者”

4. “3D记录法”（上海思南路幼儿园原创）：

   • Draw（图画记录）
   • Dictate（口述实录）
   • Drama（情景表演）

5. 反思环节两重奏：

   • “预测警察”游戏（验证假设）
   • “我的猜想日记”（持续性评估）

三、经典活动案例 🥼
【神奇的气球火箭】
① 出示材料：气球、吸管、绳子
② 魔法问题：”松开手会发生什么？为什么？”
③ 记录方式：用肢体动作演示预测结果（蹲下=下落，跳跃=上升）
④ 延伸探索：改变绳子的倾斜度再次预测

💡 专家提醒（南京师范大学虞永平教授）：
“幼儿的科学预测要避免’正确答案陷阱’，重点在思维过程而非结果。那个坚信冰块会变成蝴蝶的孩子，或许正在建构独特的物质守恒概念。”

四、常见误区预警 ⚠️

1. 过度干预的”直升机教师”现象
2. 材料呈现缺乏梯度性
3. 忽视非语言表达方式（动作、表情等）

（最新教研成果）杭州市西湖区学前教育研究中心通过200+课例分析发现，采用”预测-操作-重构”模式的班级，幼儿提问量比传统教学高出47%！

📚 延伸书单：
《小小科学家养成记》（美国STEM教育专家Ashley Murphy）
《幼儿园科学区材料投放的100种可能》（上海幼教名师吴月萍）

🌟 行动建议：
下周尝试在自然角开展”种子旅行预测”活动，记得准备：

• 不同表面材质的斜坡（毛毡/玻璃/砂纸）
• 会”飞”的种子（蒲公英/枫树/苍耳）
• 儿童手持风速仪（淘宝搜索”幼儿科学套装”）

记得用手机记录孩子们惊呼”哇！和我想的不一样！”的珍贵时刻——那正是科学素养萌发的标志！