《让教育在”玩”中自然发生——基于跨学科主题的5E探究式教学新范式》
（以著名教育家杜威”做中学”理论开篇）中国学前教育研究会理事长虞永平教授曾说：”幼儿的学习不是一场短跑比赛，而是一场充满惊喜的探险旅程。”在深圳某省级示范园，我们曾开展过”小小建筑师”主题探究：孩子们用积木搭建时融入了数学对称概念，用颜料装饰时探索了色彩混合原理，团队协作中自然习得社会交往技能——这正是跨学科教学的魔力所在。
🌟【打破学科边界的3种创新策略】🌟
- 主题式情境创设（PBL模式）
参考华东师大华爱华教授团队研发的”问题树”模型： - 以”秋天的秘密”为例：收集落叶（科学认知）→创作叶贴画（艺术表达）→测量叶脉长度（数学应用）→编森林故事（语言发展）
- 关键要像上海特级教师徐则民强调的：”让孩子的问题推动课程走向”
- 多感官联动学习
借鉴意大利瑞吉欧”儿童百种语言”理念：
√ 听觉：将古诗《悯农》改编成奥尔夫音乐游戏
√ 触觉：用3D打印技术复制文物开展”考古”体验
√ 动觉：通过戏剧表演理解《小蝌蚪找妈妈》的生命周期 - 真实性任务驱动
美国HighScope课程中的”计划-工作-回顾”模式：
案例：杭州某园”社区超市”项目中，幼儿需要：
① 设计价签（前书写）
② 计算找零（数学运算）
③ 制作促销海报（艺术创作）
④ 角色扮演（社会性发展）
🎯【教师实施指南】（附自评量表）
- 鹰架技巧：参考维果茨基最近发展区理论，提供”跳一跳够得着”的挑战
- 观察工具：使用新西兰”学习故事”评价法，记录典型事件
- 材料投放：遵循蒙台梭利”有准备的环境”原则，分level设置探索区
（结语呼应新时代要求）正如北师大冯晓霞教授所言：”好的学前教育应该像春雨，在不知不觉中滋润每一个生命。”当我们用跨学科的透镜重新审视教学，那些看似普通的沙水游戏、积木搭建，都能成为点燃幼儿探究火种的契机。记住，孩子们需要的不是被填满的水桶，而是被点燃的火把。
✨延伸推荐：
- 理论读物：《项目教学的艺术》（美国莉莉安·凯茨）
- 实操案例：《幼儿园STEAM教育活动设计50例》
- 教具资源：”科学罐头”品牌探究材料包
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