“双减” 后，幼儿教师如何组织家长参与园所环境创设 ？​

好的！这是一个非常有价值的问题。”双减”政策背景下，园所环境创设正迎来新的发展机遇。让我们从专业角度深入探讨这个问题。

🌟 核心观点：
在”双减”背景下，家长参与环境创设要实现三个转变：

1. 从”被动配合”到”主动共建”
2. 从”单纯体力”到”智慧共创”
3. 从”单一形式”到”多元互动”

🔍 专业建议（附具体策略）：

一、建立”资源银行”机制（北京师范大学霍力岩教授团队实践成果）

1. 家长技能档案：建立包含职业特长、兴趣爱好、时间安排的家长资源库
2. 材料回收站：设置分类回收箱，引导家长收集环保材料（如：纸箱、布料、瓶盖等）
3. 案例：深圳某园通过家长资源发掘了3位设计师爸爸，带领开展了”纸箱城堡”共创项目

二、开展”主题式工作坊”（参照华东师范大学华爱华教授的环境创设理念）

1. 每月设置不同主题：如”自然角改造””区角材料研发””墙面互动设计”等
2. 采用”1+N”模式：1位教师带领N个家长小组完成特定任务
3. 案例：上海示范园开展的”废旧材料大变身”工作坊，家长创作了30余种教玩具

三、创新参与形式（借鉴安吉游戏创始人程学琴老师的家长参与策略）

1. “亲子设计日”：每月设定固定时间，邀请家长与孩子共同创作
2. “环境创设直播间”：通过短视频平台直播环境创设过程
3. “家长智囊团”：成立由各行业家长组成的顾问团，提供专业建议
4. 案例：杭州某园通过直播获得家长捐赠的200多件创意材料

四、构建评价反馈系统（参考南京师范大学虞永平教授的环境评价理论）

1. 创设”家长观察笔记”：记录参与过程中的发现与建议
2. 实施”3×3″评价：幼儿、教师、家长三方从三个维度进行评价
3. 案例：成都某园通过评价系统优化了5处环境设置不足

💡 特别提示：

1. 要避免”过度消费”家长：控制参与频率，每次活动不超过2小时
2. 注重价值感营造：通过颁发证书、作品署名等方式增强家长成就感
3. 善用数字化工具：使用问卷星、接龙管家等小程序提高组织效率

正如著名幼教专家李季湄教授所说：”环境是第三位教师，而家长是环境创设中最宝贵的创意来源。”在”双减”背景下，我们要把环境创设变成家园共育的生动课堂，让每一面墙都会说话，每一处角落都承载教育意义。

您所在园所目前是如何组织家长参与环境创设的？遇到了哪些具体困难？我们可以进一步探讨针对性解决方案。

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