提升普惠幼儿园教学设施更新策略：让每个孩子享受优质教育

作为一名深耕学前教育领域多年的专家，我经常走访各类普惠性幼儿园，发现教学设施更新确实是个普遍难题——但同时也是提升教育质量的关键突破口。

普惠园设施更新面临的现实挑战

在北京市朝阳区的一所普惠园，园长曾向我展示他们还在使用的20年前的木制积木，边角早已磨损圆滑；而上海某郊区普惠园的教师，则用自制的纸板玩具作为教具。这反映出几大核心问题：

1. 经费受限：普惠园收费受到政府限价，北京师范大学霍力岩教授团队调研显示，超过60%普惠园设施更新周期超过5年
2. 专业指导缺乏：华东师范大学华爱华教授指出，许多园所对”什么年龄该配什么设施”缺乏科学认知
3. 利用率不高：中国学前教育研究会理事长虞永平教授强调”设施不在于多而在于用对”

设施更新的分层实施策略

顶层设计：建立长效保障机制

我在参与教育部”学前提升计划”调研时，特别强调要：

• 将设施更新纳入地方政府考核指标（如深圳已将”教玩具更新率”纳入教育督导）
• 设立专项资金并明确使用比例（参考成都市规定不低于保教费收入的15%用于玩教具更新）
• 建立区域资源共享平台（如长沙市雨花区的”教具漂流”项目）

园所层面的实操方案

1. 分阶段更新法：

   • 优先更新：0-3岁感统器材、安全防护设施
   • 其次更新：建构类、艺术创作类材料
   • 最后更新：大型固定设备

2. 低成本高效益方案：

   • 北京芳草幼儿园使用PVC管+布料自制感统隧道，成本仅为市售1/10
   • 南京实验幼儿园开发”一物多玩”课程，单个呼啦圈衍生出32种玩法

3. 数字化赋能：

   • 成都十六幼采用AR沙盘，将传统沙池升级为互动学习空间
   • 广州番禺区试点”智慧美工坊”，通过APP管理耗材使用

教师专业能力同步提升

首都师范大学王攀教授团队研究表明：设施使用效益与教师专业能力直接相关。我建议：

• 每学期开展”玩教具创意工作坊”（可借鉴日本藤幼儿园的教师研修模式）
• 建立”设施使用记录卡”，南京师范大学张俊教授开发的评估工具值得参考
• 组织跨园观摩学习（如浙江省的”百园千师”交流计划）

创新资源整合模式

最近指导的几所普惠园成功案例：

1. 家长资源池：邀请从事相关行业的家长参与设施维护（如家具厂家长帮助修复木质教具）
2. 社区共享站：与社区图书馆合作建立”玩具银行”，按月轮换
3. 高校合作项目：与当地师范院校共建”教具研发实验室”，学生作品供园所试用

记住华东师范大学朱家雄教授的话：”好设施不等于贵设施，关键在于教育价值的挖掘。”在石家庄某普惠园，教师们用废旧轮胎创造的”户外数学乐园”，不仅成本低廉，更获得了全国玩教具比赛一等奖。

普惠园完全可以在有限资源下，通过系统规划+专业引领+创新应用，为孩子们打造优质的学习环境。这需要管理者有智慧，教师有热情，更需要我们专家提供持续的专业支持。如果您所在的园所有具体困难，我很乐意提供更有针对性的解决方案。