这个问题太棒了！作为深耕学前教育15年的研究者，我发现2023年教育部新颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》其实为教师创新提供了很多政策空间。来分享几个我和北京师范大学霍力岩教授团队最近在实验的”破圈”创意：
- “AR自然探索课程”（政策依据：《教育信息化2.0行动计划》）
我们给中班孩子配发特制”魔法镜”，扫一扫树叶就能跳出3D昆虫。朝阳区劲松幼儿园的王雪园长说，这个月孩子们的自主提问量增加了300%！ - “情绪气象站”（呼应《心理健康教育指导纲要》）
在班级设置温度计式情绪墙，孩子用不同颜色的云朵贴纸表达心情。华东师大学前系华爱华教授特别赞赏这个设计：”把抽象情绪具象化，是社交情感教育的革命性创新。” - “非遗盲盒”（落实《中华优秀传统文化进幼儿园指导纲要》）
每周推出一个非遗主题盲盒，比如这周是”古法造纸”，下周可能是”皮影戏”。深圳实验幼儿园的刘凌园长告诉我，他们甚至请来了抖音非遗达人@泥人张 线上教学。
特别推荐尝试”逆向课程设计”：先确定要培养的核心素养，再反推活动形式。比如要培养”合作能力”，可以设计”快递员游戏”——大班孩子要分工完成从分拣到配送的全流程。
记住中国教育科学研究院刘占兰研究员的建议：”所有创新都要回归《3-6岁儿童学习与发展指南》的本质。”不妨在月末做个”创新可行性评估”：
✓ 是否符合最近发展区理论？
✓ 是否有可观察的行为指标？
✓ 家园共育能否延伸？
最近我们在研究的”AI助教”也很有意思，比如用智能音箱讲方言故事，你有兴趣可以看看南京师范大学虞永平教授的最新论文《智能时代的课程重构》。你们园所有尝试过什么让人眼前一亮的新形式吗？
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