教育质量提升怎样开展教学质量提升项目？​

以下从专业幼教角度，为您系统梳理教学质量提升项目的实施框架，并提供可直接落地的策略建议：

一、以儿童发展为核心的诊断体系（关键第一步）

1. 三维评估雷达图
2. 幼儿维度：采用”华东师大周兢教授提出的游戏观察量表”，重点评估：
   ▸ 游戏中的深度学习表现（如积木搭建时的数学思维）
   ▸ 社会性互动质量（北京师范大学冯晓霞团队的社会性发展指标体系）
3. 教师维度：使用”CLASS课堂互动评估系统”（美国皮安塔教授研发），重点关注：
   ▸ 情感支持（如回应敏感度）
   ▸ 教育支持（如思维启发提问）
4. 课程维度：对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，绘制课程目标覆盖热力图

二、教师成长”四阶赋能计划”（分层培养策略）

1. 新手教师：”1+1+1″跟岗模式
   ▸ 每天1段特级教师教学视频研习（推荐上海市特级教师徐则民的游戏案例）
   ▸ 每周1次师徒共构活动（使用”深圳实验幼儿园刘凌园长的备课模版”）
   ▸ 每月1次微格教学诊断
2. 成熟教师：成立”课程创生工作坊”
   ▸ 采用南京师大虞永平教授提出的”主题课程审议四步法”：
   儿童兴趣→核心经验→资源地图→活动链设计
   ▸ 开发园本化项目活动（参考安吉游戏”闭门造车”项目案例）
3. 全员提升：
   ▸ 每月”三明治式”教研：
   15分钟理论快递（如华爱华教授的”游戏中有学习”观点）+ 40分钟现场观摩 + 20分钟SOLO分类评课

三、质量监测的”双螺旋机制”

1. 过程性评估：
   ▸ 幼儿学习故事：采用新西兰”学习故事”评价法，建立电子成长档案
   ▸ 教师反思札记：使用”香港大学李辉教授的反思四象限工具”（事件-分析-对策-验证）
2. 增值性评价：
   ▸ 每学期运用”华东师大周欣教授的发展检核表”，进行各领域发展增值分析
   ▸ 绘制班级《教学质量动态发展云图》，智能预警薄弱项

四、创新实践案例
温州某省一级园通过以下措施实现质变：

1. 开展”游戏材料有效性研究”（参照华东师大郭力平教授的”材料四维评价标准”）

2. 实施”教师提问升级工程”：

   • 将”这是什么颜色？”等低阶提问转为：
     “你怎么发现积木塔会倒的？”（促进元认知发展）
3. 建立”家长观察员制度”，采用”深圳梅林一村幼儿园的家园共育评分卡”

特别建议：
▸ 重点关注”师幼互动质量”（多项国际研究证明这是影响教育效果的最大变量）
▸ 善用”视频切片分析”技术（推荐哈佛大学Project Zero开发的Visible Thinking策略）
▸ 定期进行”幼儿心声访谈”（参考英国”马赛克研究方法”）

当前幼教前沿正经历从”教师教什么”向”幼儿如何学”的范式转变，建议重点关注：游戏中的生成课程、基于观察的个性化支持、跨学科项目式学习等方向。可定期组织教师研读《学前教育研究》期刊的最新成果，保持专业敏锐度。