这个问题问得太好了！让我们来听听华东师范大学李季湄教授的观点：”STEAM教育不是简单的拼盘教学，而是要让知识在孩子头脑中发生奇妙的化学反应。”
在STEAM活动中引导幼儿跨学科迁移，我特别推荐”三部曲引导法”（竖起小耳朵记重点啦✨）：
- 情境锚定法（打造沉浸式学习场景）
- 比如在”建造纸板城堡”项目中：
• 让孩子测量门窗尺寸（数学测量）
• 讨论不同形状的承重（科学探究）
• 设计城堡纹样（艺术创作）
• 讲述城堡故事（语言发展） - 提问脚手架策略（来自南师大虞永平教授团队的研究）
使用”3W提问法”： - What（发现什么现象？）
- Why（为什么会这样？）
- How（还能怎么变？）
举个🌰：在”植物生长”观察中：
“叶子为什么会有洞洞？”（科学）→
“数数有几个洞？”（数学）→
“给生病的叶子画张病历卡吧”（艺术）
- 游戏延伸站（北京师范大学冯晓霞教授特别强调的方法）
设计”彩虹桥”游戏：
• 用不同材料搭桥（工程）
• 测试承重（科学）
• 记录哪种最牢固（数学）
• 讲述桥梁故事（语言）
💡小技巧：准备”神奇发现本”，让孩子用图画记录不同学科的发现。广州幼儿园的王薇园长分享过一个案例：有个小朋友发现”积木搭得越高越容易倒”，后来在美术课上画”比萨斜塔”时，突然喊出：”这就是我的积木塔！”
最后送给大家美国STEAM教育专家Ann Gadzikowski的一句话：”幼儿的思维本来就是跨学科的，我们要做的不是教他们连接，而是不要人为地割裂。”记得下次活动时，带上你的”学科眼镜”，和孩子一起发现知识之间隐藏的彩虹桥吧！🌈
（悄悄说：最近我和团队正在研发”STEAM魔法卡片”，把各学科关键经验做成游戏卡，想要试用的老师可以私信我哦~）
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