项目式学习里，怎样让幼儿团队制作 “家乡文化” 主题手抄报 ？​

🌟 让童趣与文化碰撞：PBL模式下幼儿”家乡文化”手抄报创意指南 🌟

一、破冰启航：用”五感体验”唤醒文化认知

1. “舌尖上的家乡”（味觉/嗅觉）
   • 组织”家乡美食博览会”，邀请家长带方言包装的特色小吃（如北京驴打滚用油纸包、广东鸡仔饼用红纸贴）
   • 参考北师大霍力岩教授”感官教育理论”：让孩子触摸食材、闻气味，用超轻黏土制作微型美食模型
2. “声音地图”（听觉）
   • 采录方言童谣、叫卖声制作二维码，手抄报预留”扫码听”区域（如天津快板、苏州评弹片段）
   • 上海市特级教师徐则民建议：用”声音猜猜乐”游戏激发探索欲

二、团队分工：梯度化角色设计
| 角色 | 小班(3-4岁) | 中班(4-5岁) | 大班(5-6岁) |
|——|————|————|————|
| 素材收集员 | 贴照片/树叶 | 采访家长（录音） | 绘制简易地图 |
| 美术设计师 | 盖手印/拓印 | 撕贴画拼贴 | 设计边框/符号 |
| 故事讲解员 | 指认图片说单词 | 2-3句话描述 | 完整故事讲述 |

三、创意呈现：打破平面的立体表达

1. “可互动机关”
   • 旋转转盘：展示四季民俗（参考日本立川幼儿园环创理念）
   • 拉拉卡：对比古今建筑变化（如用抽拉条展现土楼→现代高楼）
2. “废物利用”
   • 用麦秆拼贴农田（农家乡土）
   • 快递箱改造微型戏台（戏曲文化）

四、评价升级：多元智能发展档案

graph LR  
A[作品评价] --> B{发展维度}  
B --> C1(语言智能-方言词汇量)  
B --> C2(空间智能-版面布局)  
B --> C3(人际智能-合作痕迹)  
B --> C4(自然智能-本土元素运用)  

五、专家工具箱

1. 《幼儿项目式学习指导手册》（李季湄主编）
2. 本土文化资源包：中国民间文艺家协会”小小非遗传承人”材料库

💡 点睛建议：预留”家长互动区”，设置”文化发现任务卡”（如：找找老照片里的3种消失的职业），实现家园共育闭环。记住，孩子们的手抄报可以歪歪扭扭，但文化传承的种子一定要端端正正地种下！

（本文融合了深圳莲花北幼儿园”广府文化”PBL案例及华东师大华爱华教授”游戏化学习”理论）