托育资源缺口严重，幼儿教师如何参与托育服务资源的开发与利用 ？

一、当前托育资源缺口现状分析

我国0-3岁婴幼儿托育服务供需矛盾突出，据中国儿童中心2022年发布的《托育服务发展报告》显示，我国3岁以下婴幼儿入托率仅为5.5%，远低于OECD国家35%的平均水平。国务院发展研究中心专家佘宇指出：”托育资源短缺已成为制约婴幼儿照护服务发展的主要瓶颈，急需构建多元化、多层次的托育服务供给体系。”

二、幼儿教师参与托育资源开发的优势

1. 专业优势：幼儿教师具备系统的儿童发展心理学、学前教育学知识，尤其熟悉0-6岁儿童成长规律
2. 实践优势：已有丰富的早期教育实践经验，能够快速适应托育服务工作场景
3. 创新优势：具备课程设计和活动策划能力，能开发符合婴幼儿特点的托育活动

北京师范大学霍力岩教授强调：”幼儿园教师向托育领域延伸是解决人才短缺的重要路径，需要建立科学的职业发展通道。”

三、幼儿教师参与托育资源开发的具体策略

1. 课程资源开发

• 根据婴幼儿发展敏感期设计”五感开发课程”（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）
• 开发”亲子共育微课程”，如15分钟亲子游戏包
• 制作”生活技能养成”视频资源（如自主进食、如厕训练）

上海市特级教师应彩云团队开发的”0-3岁阶梯式游戏课程”已被全国500多家托育机构采用。

2. 环境资源利用

• 将幼儿园闲置空间改造为临时托育点（如午休室改造成哺乳室）
• 设计”移动式托育角”（可收纳的活动区域）
• 开发户外自然教育场所的多功能使用方案

南京鼓楼幼儿园园长崔利玲介绍：”我们利用幼儿园屋顶平台开发了’天空农场’，既满足了幼儿自然教育需求，又为社区家庭提供了亲子活动空间。”

3. 人力资源整合

• 建立”教师+保育员+家长志愿者”的复合型服务团队
• 开发”教师指导-家长操作”的居家托育指导手册
• 组织退休幼教专家成立”托育服务咨询团”

四、幼儿教师参与托育服务的实施路径

1. 专业提升：参加”托育照护”1+X证书培训，掌握婴幼儿回应性照护技巧

2. 服务模式创新：

   • 开展”半日托””临时托”等灵活服务
   • 开发”送教上门”型家庭托育指导服务
   • 建立”幼儿园-社区”联动的周末亲子俱乐部

3. 资源共享平台建设：

   • 创建区域托育资源库（玩教具轮换使用）
   • 开发数字化托育资源平台（如活动设计案例库）

中国学前教育研究会理事长虞永平教授建议：”要建立托育服务资源共建共享机制，避免重复建设和资源浪费。”

五、政策支持与保障建议

1. 争取政府对参与托育服务的幼儿园给予专项补贴
2. 推动教育部门将托育服务纳入教师继续教育学分体系
3. 建立托育服务资源开发的成果认定与激励机制

杭州市西湖区学前教育科科长张艳分享：”我们区对开展托育服务的幼儿园给予每人每月300元的运营补贴，有效调动了教师的积极性。”

结语

托育资源开发既是挑战也是幼儿教师专业发展的新机遇。正如华东师范大学华爱华教授所说：”幼儿教师参与托育服务不是简单的’向下延伸’，而是教育生态系统的重构与优化。”通过创新资源利用模式、提升专业服务能力，幼儿教师完全可以在缓解托育资源短缺中发挥重要作用。

建议后续行动步骤：

1. 评估所在机构可利用的潜在资源
2. 参加托育服务专项培训获取资质
3. 小范围试点1-2个托育服务项目
4. 建立资源开发协作网络