作为深耕幼教领域15年的实践者，我曾在新加坡南洋理工大学李曼教授的工作坊里记下一句话：”教师的专业成长就像孩子的积木游戏，实践是底座，反思是粘合剂。”今天我们就用三个”反思镜”来破解专业成长密码：
第一面镜：幼儿行为显微镜（每日必做）
记录一个让你困惑的互动片段，比如：
“今天小哲第5次打翻建构区的积木时，我下意识说了’不许捣乱’。”
✨ 深度反思模版：
- 行为背后：参考华东师大华爱华教授提出的”破坏性行为三问”：他是在探索空间关系？还是在寻求关注？或是手部控制力不足？
- 教育契机：美国HighScope课程中的”问题解决六步法”是否适用？
- 替代方案：可否像安吉游戏创始人程学琴老师建议的，提供更大空间的纸箱建构？
第二面镜：课程棱镜（每周专项）
北京师范大学冯晓霞教授的团队发现，优质活动有”三反光”特征：
- 反光孩子兴趣（如突然对影子感兴趣）
- 反光《指南》目标（科学领域”光影探究”）
-
反光教师特长（你擅长摄影可做光影记录）
建议建立”1+1″改进表：原有方案 闪耀点 生长点 绘本讲解 幼儿角色扮演投入 可加入光影剧场
第三面镜：成长全景镜（每月战略）
深圳莲花二村幼儿园王微丽园长开创的”3D反思法”特别实用：
- Document（记录）：用视频记录2个对比教学片段
- Discuss（研讨）：邀请配班老师用”三明治反馈法”（肯定+建议+鼓励）
- Design（设计）：参照上海芷江中路幼儿园徐则民园长的”问题树”，把困惑转化为研究课题
💡 行动锦囊：
- 随身携带”哇时刻”便签（新西兰学习故事理念）
- 组建3人”反思成长联盟”（参考日本藤幼儿园的课例研磨制度）
- 每学期做一次”时光胶囊”：把开学初的困惑与期末方案对比存放
记得去年指导青年教师时，我们运用这种反思方法，有位老师一年内从”不知道如何应对孩子争执”到研发出了《冲突解决情绪卡》，现在已是区级骨干。正如德国教育家第斯多惠所说：”教育的艺术不在于传授，而在于唤醒。”当你开始用研究的眼光看待日常，每个教育瞬间都会成为专业成长的阶梯。
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