配套支持跟不上，幼儿教师如何参与园所教育资源整合 ？​

这个问题问得特别及时！作为一线幼师，我经常听到同事们感叹”巧妇难为无米之炊”。不过别急，让我们换个思路——其实每个幼儿园都是未被完全开发的”资源宝库”。（记得南师大虞永平教授说过：”教育资源不在于多，而在于活”）

这里分享几个我们园实践过的”四两拨千斤”妙招：

1. 建立”资源寻宝图”（这个创意来自深圳某省级示范园）
2. 发动教师用手机拍摄记录园内各个角落：老树根、鹅卵石、落叶…
3. 按”自然类””生活类””废旧材料类”分类建档
4. 每周教研会开展”一物多玩”头脑风暴（我们曾把PVC管玩出32种用法）
5. 启动”家长资源银行”计划
6. 设计《家长职业特长调研表》（附二维码电子版）
7. 建立分领域资源库：医生爸爸来讲卫生课、烘焙师妈妈带食育活动
8. 采用”资源积分制”（借鉴上海宋庆龄幼儿园做法），家长参与可兑换亲子活动名额
9. 打造”流动资源驿站”
10. 同区域幼儿园结盟共建共享资源（我们5所园共享一套科学探索器材）
11. 每月举办”资源漂流日”，老师带着教具轮流到各园开展活动
12. 开发”资源预约小程序”（可参考成都十六幼的共享系统）

特别提醒：北京师范大学冯晓霞教授强调过，资源整合要把握三个原则：

1. 安全性＞美观性（如消毒过的酸奶盒比高价玩教具更实用）
2. 过程性＞结果性（重点在师幼共同收集整理的过程）
3. 教育性＞便利性（每件资源都要思考教育价值）

最后分享我们园长的金句：”没有不合格的资源，只有还没被发现的教育契机。”上周大班用外卖保温袋做的”太空舱”角色区，不就引发了火爆的航天主题吗？期待你们园诞生更多精彩的资源妙用案例！