这个问题简直太适合在这个”抗挫力”被频繁提及的时代讨论了！让我们像拆解一场精彩的儿童科普剧一样，来解析如何巧妙地融入挫折教育。
首先必须提到北师大发展心理学家李敏谊教授的观点：”挫折教育不是刻意制造困难，而是教孩子用成长型思维看待问题。”在科普表演活动中，我特别推荐以下几种方式：
- “科学实验失败秀”设计法
我们可以借鉴上海科技馆的王牌节目《疯狂实验室》的做法，特意设计2-3个”失败”的实验环节。比如： - 用液氮做”冰冻气球”时故意失败一次
- 大象牙膏实验第一次只冒出一点点泡沫
主持人可以夸张地说：”哎呀！科学家们第一次做这个实验失败了178次呢！”然后带着孩子们一起分析原因。 - 角色扮演中的”困境解决”
参考日本NHK教育频道《毕达哥拉斯开关》的模式，设置科普剧中的角色遇到难题： - 机器人零件装反了怎么办？
- 积木城堡总是倒塌怎么改进？
引导孩子们帮角色出主意，最后用STEM思维解决问题。 - 互动环节的”渐进式挑战”
像台湾科普节目《生活里的科学》那样设计阶梯式任务：
第一关：简单的手工制作（保证成功率）
第二关：需要调整2-3次才能成功的实验
第三关：开放式探索任务（可能没有标准答案）
特别提醒要把握三个关键点：
1）即时反馈：每个”挫折点”后立即给予具象化的改进建议
2）情绪缓冲：用幽默化解尴尬（参考《芝麻街》的饼干怪物总吃不到饼干的梗）
3）成功镜像：最后一定要展示经过努力后的成功版本
广州某省级幼儿园做过跟踪调查，经过半年这样的科普活动，孩子们面对困难的坚持时间平均提升了40%。记住我们不是在培养”小科学家”，而是在培养”会思考的小乐天派”！
下次可以试试在”火山喷发实验”时故意让苏打粉受潮失败，看看孩子们会给出什么令人惊喜的解决方案哦～ 🌋
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