儿童照护日常，怎样通过阅读分享活动培养孩子思考能力？​

这个问题问得太棒了！作为一名深耕学前教育15年的教研专家，我特别想和各位老师分享一个真实案例——上周在北京某示范园观察时，看到中班王老师组织的《彩虹鱼》绘本活动，孩子们通过”鳞片交换”的角色扮演，不仅理解了分享的意义，更在”如果你是最后一片鳞片会怎么做”的提问中，迸发出令人惊喜的思辨火花！（眼睛发亮地向前倾身）

✨ 阅读分享活动的”思维孵化”五步法 ✨

1. 【悬念式导读 – 启动思考引擎】
   在清华大学周念丽教授的”阅读认知三阶理论”中特别强调，要在封面阅读时就埋下思维种子。比如展示《阿莫的生病日》时，我会故作神秘：”这只穿条纹睡衣的熊，为什么提着行李箱站在医院门口？”让孩子用便签纸写下猜想贴在”思维墙”上。
2. 【互动式共读 – 构建思维脚手架】
   借鉴华东师大华爱华教授的”对话式阅读法”，采用黄金三问：
3. 观察性提问：”小老鼠的表情为什么从😊变成了😨？”
4. 预测性提问：”接下来大象会怎么帮助它呢？”
5. 移情性提问：”如果是你被嘲笑，心里会唱什么颜色的歌？”
6. 【戏剧化延展 – 思维可视化呈现】
   深圳实验幼儿园刘凌园长首创的”绘本儿童剧场”给了我很大启发。比如读《我的情绪小怪兽》时，让孩子们用肢体塑造不同情绪雕塑，其他孩子猜解并讨论：”愤怒像火山时，除了跺脚还能怎么降温？”
7. 【生活化联结 – 思维迁移训练】
   参照日本”藤幼儿园”的实践，我会设计”书本到生活”的思维桥梁：
   “昨天故事里的小熊自己整理书包，看看我们的书包柜，谁能发明比小熊更快的整理魔法？”
   （突然压低声音）告诉各位老师个小秘诀：在过渡环节插入”一分钟思维闪电”——喝水时讨论”如果云朵是棉花糖”，排队时联想”我们是毛毛虫变蝴蝶的过程”…
8. 【留白式记录 – 思维成长可视化】
   准备三个神奇的”思维罐”：
   💡 “灯泡罐”收集突发奇想
   ❓ “问号罐”存放未解之谜
   🌱 “成长罐”投放每周思维进阶笔记

最近在研发的”思维培养评价雷达图”（展示平板上的动态图表），能直观看到每个孩子在不同维度的发展曲线，欢迎感兴趣的老师会后交流！

（突然举起一个精致的手工翻翻书）看！这是大班孩子自制的《问题百科全书》，记录了他们从”为什么”到”我发现”的完整思考轨迹。记住意大利教育家马拉古齐的话：”儿童的一百种语言，需要一百零一种倾听的方式。”

各位老师在实践中最擅长用哪类绘本激发思考？欢迎分享你的”镇馆之宝”！（热情地打开互动白板）