幼儿教师设计”去小学化”安全教育主题教学的创新策略
很高兴探讨这个重要话题。在”去小学化”背景下设计安全教育主题教学，关键在于如何以游戏化、体验式的方式让幼儿在自然情境中习得安全知识与自我保护能力。
一、理解”去小学化”安全教育的核心理念
1. 与小学安全教育的主要区别
根据华东师范大学周兢教授的观点，幼儿园安全教育应避免以下小学化倾向：
- 避免单纯依靠讲解和说教
- 避免脱离幼儿生活经验
- 避免采用机械记忆和测试的方式
2. 3-6岁幼儿安全教育的适宜方式
北京师范大学冯晓霞教授提出，幼儿安全教育的三大原则是：
- 情境化：创设真实或模拟的安全情境
- 游戏化：通过角色扮演等游戏形式内化规则
- 体验式：让幼儿在操作中获得直接经验
二、创新教学设计策略
1. 主题融入日常活动
著名园长李季湄建议将安全主题分解到一日生活中：
- 晨间谈话：用”安全小卫士”角色引出话题
- 区域活动：建构区搭建”安全小区”，角色区模拟”110/120呼叫”
- 户外活动：设计”安全标志大搜索”游戏
2. 项目式学习案例
深圳实验幼儿园刘凌园长分享的优秀案例：
项目名称：《我们的安全地图》
- 第一阶段：引导幼儿发现园内安全隐患
- 第二阶段：分组制作安全提示标志
- 第三阶段：绘制幼儿园”安全导航图”
- 成果展示：向其他班级”导游”介绍安全路线
3. 戏剧游戏开发
南京师范大学许卓娅教授的”音乐与安全”融合课例：
- 创编《小兔子乖乖》新版剧本，融入陌生人应对策略
- 设计”安全警报”音乐游戏（听到特定旋律做出保护动作）
- 开发”交通信号灯”节奏游戏（红灯停/绿灯行对应不同节奏型）
三、具体活动设计范例
小班活动：《会说话的安全标志》
- 情境导入：教师扮演”迷路的小熊”，找不到安全出口
- 探索发现：在教室布置各类安全标志，幼儿配对实物与图片
- 游戏巩固：”安全标志蹲”游戏（消防栓蹲完出口标志蹲…）
- 延伸活动：用泡沫板制作家庭安全标志
中班活动：《神奇的电话》
大班活动：《安全小侦探》
- 任务发布：领取”安全隐患侦查包”（放大镜、记录板等）
- 实地调查：分组巡查幼儿园，记录潜在危险点
- 方案设计：用积木等材料制作改进模型
- 成果汇报：举办”安全听证会”向园长提出建议
四、环境创设建议
广州市教育研究院张琼主任提出的”隐性课程”创设要点：
- 墙面互动：设置可操作的”安全转盘””对错翻翻板”
- 图书角：配置《我的安全养成书》等立体绘本
- 走廊游戏：设计地面”安全跳房子”（格子里是不同安全行为）
- 家园互动：建立”家庭安全任务卡”亲子打卡机制
五、评价策略创新
上海特级教师徐则民倡导的过程性评价方法：
- 游戏观察：在角色区观察幼儿应对”陌生人”的自然反应
- 作品分析：通过幼儿绘制的”安全地图”评估认知水平
- 情境测试：设计不告知的”消防演练”观察真实反应
- 童言记录：收集幼儿关于安全问题的”经典语录”
六、常见误区避免
- 过度保护：中国学前教育研究会理事长虞永平教授提醒，安全教育不是让幼儿恐惧世界，而是培养风险预判能力。
- 形式单一：避免所有安全活动都采用”老师说-幼儿听”的模式。
- 脱离年龄：小班侧重感知危险，中班建立规则意识，大班培养解决问题的能力。
结语
在”去小学化”背景下，优秀的安全教育应该是”无痕”的——让幼儿在充满乐趣的游戏中，在解决真实问题的过程中，自然而然地掌握安全知识与技能。建议教师们多采用”做中学”的方式，把安全教育的种子播撒在日常生活和游戏的沃土中，静待花开。
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