——中六班课程故事
自然漫游
一颗栾树
开启自然与课程之门
课程预设
课程开展前我们预设了思维导图
梳理了幼儿的核心经验发展表
思维导图
01.
核心经验梳理
02.
实践探究
（一）调整思路 走进自然
调整思路
走进自然
01
课程起源
午睡前，只见孩子们趴在窗户边思考着、讨论着。原来呀是窗外的那抹红吸引了他们的目光。“老师，那是什么树呀？”“红色的是花吗？”“能吃吗？”
问题往往是催生深入学习的新动力
孩子们的一百种惊奇和探索，正悄然发生着……
清风徐来绕枝头，栾树花开又一秋。
灯笼果撒满了大地。
02
初识栾树
THE
AUTUMNAL EQUINOX
提出要充分利用自然和实际生活机会
引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法
学习发现问题及分析问题和解决问题
讨论
“长得像一个个小灯笼。”
“像杨桃！像杨桃！”
讨论
这究竟是什么树呢？
通过调查我们知道了它叫栾树。即可制药，也可做染料。红红的小灯笼是他的果子而不是花。
精彩，震撼，绚烂人生
花语：
03
寻找栾树
你在哪见过栾树呢？
道路两旁
小区里
公园里
（二）合作探究 多面思考
01
收集灯笼果
问题
“老师，我的手拿不下了。”
“我想收集很多很多的灯笼果”
第一次收集
●装进帽子里
●装进口袋兜
●用衣服兜住
●捧在手心里
问题：怎么运输更多呢？
第二次收集
回到班级孩子们纷纷制定起了收集计划。孩子们按照计划进行了分组，选出了队长。在小组赛中大家紧跟队长，分工合作。
分工——合作——比数量
02
趣玩灯笼果
收集了这么多灯笼果，可以用来做什么呢？
家园合作
陈陈的栾树风铃吸引了大家的目光。
新的问题随之而来，
他是怎么把灯笼果一个个的串起来呢？
分组尝试
“用针穿线”不少孩子都提出了这样的想法。寻找一下教室里有没有可以使用的工具呢？
孩子们通过亲身体验、实际操作
验证与学习制作栾树风铃的方法
并将合作完成的风铃又放回了大自然中
听
风已经是秋天的味道了
（三）聚焦经验 升华内容
事件一：种子的百种玩法
打开灯笼果，孩子们惊奇的发现里面藏着绿色和黑色的种子。晨间谈话时老师和孩子们一起梳理了种子的多种玩法，随后种子游戏融入到了各个区域，渗透到了各个领域。
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事件二：探秘天然染料——栾树叶
晨间谈话
思维导图
问题：叶子太高了怎么摘？
辰宇想到了我们可以借用晨间锻炼的梯子和骑行区的棍子。
提取染液
孩子们按照晨间谈话的流程图进行清洗——撕碎——生火——水开放叶子——搅拌——加柴，最后取出提取的染液。
前期我们调查到植物染浸泡过程中需要加入“煤染液”帮助上色。于是我们准备了四组不同的“煤染液”和一组什么都不加的进行对照实验。
问题：为什么衣服染出来颜色脏脏的，还有黑色的小点点？
“叶子没洗干净。”
“泡的时间太长了。”
“有毛毛虫在上面爬了。”
“染液没有过滤，里面有杂质。”
孩子们的猜测皆有可能。真相到底是什么呢？需要我们后期继续去探索。
03游戏故事分享会
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本月的课程故事告一段落，孩子们画出了自己印象最深刻的游戏故事，正是因为幼儿都真正参与到了这段自然之旅，所以故事都讲得绘声绘色。
课程反思
在今后的班本课程中
老师要站在儿童视角
让他们自主的参与到课程的开发与建设中来
实现从“我来教你怎么玩”走向“我想看你怎么玩”
THE END
图片|中六班
撰写|经顺利
排版|经顺利
审核|肖幸幸
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
