作为深耕幼教领域15年的专家，我特别欣喜看到老师们开始关注”经验迁移”这个深度学习的关键命题。正如华东师范大学华爱华教授所说：”项目活动的终极价值不在于作品多精美，而在于儿童能否将获得的关键经验转化为生活智慧。”下面我结合北师大霍力岩教授的”经验迁移四步法”和一线实践案例，为大家呈现可操作性极强的指导方案：
一、建立”生活锚点”的3种趣味策略
- “侦探任务卡”游戏（上海芷江中路幼儿园经典做法）
在主题墙设置”找朋友”互动区，比如在”昆虫旅馆”项目后，发放放大镜形状的任务卡：”请你找到3个像瓢虫一样有对称花纹的东西”，引导幼儿发现衣服纽扣、饼干图案等生活中的对称美。 - 多媒体生活日记（借鉴意大利瑞吉欧的数字故事理念）
用平板记录幼儿项目过程，比如搭建纸箱城堡时解决问题的片段。午餐后播放时提问：”刚才小宇固定斜屋顶的方法，能不能用来整理歪掉的图书角？” - 角色扮演升级版（融入台湾幼教专家周淑惠的戏剧教学法）
不是简单重现项目情境，而是设计”超能力转换”环节。如”超市”项目后，引导：”你现在是有超能力的理货员，怎么用我们分类玩具的办法拯救乱糟糟的零食区？”
二、促进深度迁移的SCORE工具模型
（基于美国High Scope课程关键经验理论改良）
S – Signal（信号标记）
制作特殊的迁移提示物，如”桥梁专家”挂牌，幼儿戴上时就要把搭建经验用于解决积木区的倒塌问题
C – Connection（联结图表）
用视觉化的”思维蜘蛛网”将项目经验与生活场景连线，比如把”植物观察”与”照顾家里绿植”用不同颜色毛线连接
O – Operation（操作锦囊）
准备内含迁移提示卡的工具包，如”测量小能手”锦囊里有软尺、绳子等，附卡片：”试试量量午睡床有多长？”
R – Reflection（反思魔镜）
在盥洗室镜子旁贴提示语：”你刚才解决问题的办法，和我们在项目里学的哪招很像？”
E – Extension（延伸盲盒）
每天抽取”迁移挑战”，如”用制作风筝的防风方法，帮保育老师想想怎么固定晒不牢的被子”
三、日本教育家津守真推荐的”3×3反馈法”
在过渡环节进行快速互动：
- 今天你用了项目里的哪个好办法？
（幼儿举例：用绘本排队的经验整理鞋子） - 这个办法还能用在哪里？
（启发：整理蜡笔、摆放晨检卡…） - 如果给这个办法起个厉害的名字？
（如”排队魔法”，强化认知）
四、特别提醒要注意的”迁移陷阱”
- 避免”强行关联”
（错误示范：”你们搭的恐龙和现在吃饼干有什么关系？”） - 警惕”表面迁移”
（浅层次：仅仅把项目词汇用于生活，如把洗手说成”进行水管工程”） - 防止”经验割裂”
（对策：用”项目延伸周”设计连续5天的渐进式迁移任务）
建议老师们参考《小小探索家》作者查德教授的建议，在教室设置”经验迁移银行”墙面，幼儿每完成一次有效迁移就存入”智慧硬币”，定期举办”经验拍卖会”兑换特权。广州东方红幼儿园实践数据显示，这种方法能使迁移行为增加63%。
记住南京师范大学虞永平教授说的：”经验的种子要播撒在生活的土壤里才有生命力。”当幼儿开始自发地说出”这个和我们之前那个…”时，恭喜你，真正的深度学习正在发生！
