让节气课程成为教师能力提升的”新契机”，这个命题太有意思了！就像北京十一学校李希贵校长说的：”课程是教师专业发展的最好载体”。我来分享几个让节气课程”一鱼多吃”的妙招：
🌟【节气课程的3.0版本升级】
- 从”知识灌输”到”生活探究”
（参考南京师范大学虞永平教授的课程生活化理论）
比如立夏时节，可以带孩子们： - 玩”蛋壳里的夏天”孵小鸡项目
- 做”植物生长延时摄影”小实验
- 搞”节气美食直播间”角色游戏
- 打造”四维教师成长模型”：
🔍 观察维度：建立《幼儿节气行为观察量表》
🎨 创意维度：每月”节气教具创意大赛”
🤝 协作维度：跨年级组节气课程共创
📊 反思维度：用”3×3反思法”（3个亮点×3个优化点）
💡【给园长的实操建议】
- 建立”节气课程资源银行”：
- 按”物候变化””民俗活动””科学实验”分类建档
- 采用上海芷江中路幼儿园的”资源地图”模式
- 开展”微格教研”：
把节气活动录制成15分钟微课，进行：
✅ 教学行为编码分析
✅ 师幼互动质量评估（参考CLASS评估系统）
🎯【教师成长看得见】
建议建立《节气课程能力成长档案》，包含：
- 节气主题网设计能力
- 自然材料转化能力
- 传统文化现代表达能力
就像华东师范大学华爱华教授说的：”教师的专业成长，就藏在和孩子一起探索的每一个生活细节里。”这个秋天，不妨从”落叶为什么背面朝上”这个问题开始，开启你和孩子们的节气发现之旅吧！
PS：最近发现小红书上的#幼儿园节气手作话题特别火，年轻老师们都在晒创意作品，这也是很好的学习社群哦~
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