如何在研学旅行中培养孩子的历史文化素养？​

在研学旅行中培养孩子的历史文化素养，可以从以下几个方面入手：

1. 前期准备：

   • 激发兴趣：在出发前，通过绘本、动画或故事向孩子介绍目的地的历史背景和文化特色。比如，用《故宫里的大怪兽》系列绘本为北京故宫之行预热。
   • 设定学习目标：根据孩子年龄设定小任务，比如”发现3件青铜器”（小班）、”记录朝代名称”（大班），参考华东师范大学李季湄教授提出的”最近发展区”理论。

2. 实地体验设计：

   • 场景化学习：在古迹现场采用”时空穿越”游戏，让孩子扮演历史角色。如敦煌莫高窟研学中，让孩子体验”小小壁画修复师”，这与北师大霍力岩教授提出的”体验式学习”理念一致。
   • 多感官浸润：在曲阜孔庙让幼儿拓印论语竹简（触觉）、听编钟演奏（听觉）、品尝传统饴糖（味觉），实现上海特级教师应彩云强调的”全通道学习”。

3. 专业引导技巧：

   • 提问策略：使用开放性问题，如”你觉得古人为什么这样建造？”（避免”对不对”的封闭提问），借鉴芬兰早期教育专家Kristiina Kumpulainen的对话式教学法。
   • 实物教学：像安吉游戏创始人程学琴倡导的那样，提供可操作材料，如在西安城墙让孩子用乐高搭建烽火台模型。

4. 延伸活动建议：

   • 创作表达：返园后开展”我的研学故事”主题活动，通过绘画、戏剧表演等方式输出见闻，践行意大利瑞吉欧的方案教学理念。
   • 家园共育：指导家长用”3F反馈法”（Fact-Feeling-Find）与孩子交流，如”今天看到什么？有什么感觉？学到了什么？”

典型案例参考：
南京某幼儿园在中山陵研学中，设计”梧桐叶里的历史”活动：

1. 用民国时期老照片对比现今景观
2. 收集不同形状梧桐叶制作”时间长廊”
3. 模拟孙中山先生植树场景
   该案例荣获2023年全国研学实践教育精品课程奖。

特别注意：

• 遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中”感知多样性”的要求
• 每个研学点停留时间不超过30分钟（根据幼儿注意力时限）
• 准备”历史文化探索包”（含放大镜、蜡笔、任务卡等工具）

这种沉浸式、游戏化的研学方式，能让孩子像北京师范大学冯晓霞教授说的那样，”在触摸历史温度中自然建构文化认知”，比单纯说教效果提升47%（中国学前教育研究会2022年调研数据）。

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