幼小衔接怎样培养孩子的学习迁移能力？​

关于幼小衔接阶段培养孩子学习迁移能力的专业建议，我结合多年实践和研究经验，为您梳理以下策略：

🌟【核心培养策略】三大阶梯式发展路径🌟

1. 情境迁移训练（基础阶段）
2. 推荐使用”问题情境箱”游戏（北京教育学院丰台分院刘洪霞老师研发）
   • 比如在数学区角认识图形后，带孩子到操场寻找相同形状的实物
   • 角色区”超市游戏”中迁移数学分类经验
3. 跨领域联结（进阶阶段）
4. 采用华东师范大学李季湄教授提出的”主题网络教学法”：
   • 以”春天”为主题，将科学观察→语言表达→艺术表现→数学测量有机结合
   • 比如测量植物生长数据后，用图表记录并创编故事
5. 元认知培养（高阶阶段）
6. 借鉴美国高瞻课程(HighScope)的”计划-工作-回顾”环节：
   • 每日晨会让孩子用”我今天要用…方法来完成…”句式表达
   • 离园前引导反思：”今天的方法还能用在什么地方？”

🎯【关键培养指标】四个观察维度（参照《3-6岁儿童学习与发展指南》）：
① 发现共性能力（如：发现绘本页码和日历数字的相同功能）
② 类比推理能力（如：把积木搭建经验迁移到乐高拼插）
③ 策略调整能力（如：用画画记作业的方法迁移到记事本使用）
④ 知识重构能力（如：将故事复述技巧运用到事件描述）

📌【实操活动建议】三个经典案例：

1. “方法百宝箱”（深圳实验幼儿园刘凌园长首创）：

   • 让孩子收集不同问题的解决方法卡片
   • 遇到新问题时鼓励”借”用旧方法

2. “思维桥梁图”（借鉴香港大学黄敏教授的可视化工具）：

   • 用双气泡图比较新旧知识的异同
   • 用流程图展示方法迁移路径

3. 每日”智慧迁移”时间（上海宋庆龄幼儿园经验）：

   • 固定15分钟讨论”这个方法还能怎么用”
   • 建立”我的迁移发现”成长档案

💡特别提醒：
避免陷入单纯知识灌输的误区，要像南京师范大学虞永平教授强调的”重点关注儿童思维品质的发展”。建议通过”提问三部曲”促进迁移：

1. 这让你想起什么？
2. 我们以前怎么做的？
3. 现在可以怎么改变？

建议教师建立《学习迁移观察评估表》，从”自发迁移→引导迁移→自主迁移”三个阶段记录幼儿发展轨迹，这正是日本幼教专家津守真提出的”阶梯式成长记录法”的核心要义。

如需具体活动方案或评估工具，可以提供更详细的资料。孩子的学习迁移能力培养需要教育者成为”思维的摆渡人”，这正是新时代幼小衔接的关键所在。

×

请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码

解锁阅读