这个问题问得太及时了！在当下”去小学化”的背景下，如何培养幼儿的文学作品表演能力其实是一个特别值得探讨的专业话题。让我来分享一些实操性强又符合《指南》精神的方法~
🌟 首先我们要明确：”去小学化”不等于不教知识，而是要用游戏化的方式让孩子在玩中学。华东师范大学华爱华教授就特别强调，幼儿阶段要通过”直接感知、实际操作和亲身体验”来学习。
🎭 【文学作品表演的四大法宝】🎭
1⃣ 绘本角色扮演游戏
- 推荐使用《好饿的毛毛虫》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这类情节简单重复的绘本
- 可准备简单的头饰、手偶（无需昂贵道具，纸袋手偶就很好）
- 北京师范大学冯晓霞教授团队研究发现，2-4人的小组表演效果最佳
2⃣ 生活化情境再现
- 将儿歌《洗手歌》、古诗《悯农》改编成生活剧
- 比如表演”农民伯伯种地”，用纱巾当禾苗，扫把当锄头
- 深圳实验幼儿园刘凌园长特别推崇这种”一物多玩”的表演形式
3⃣ 创意肢体表达
- 无需死记硬背台词！用身体动作表现《小青蛙》等童谣
- 可以配上奥尔夫乐器创造音效
- 南京师范大学许卓娅教授的音乐游戏研究很值得参考
4⃣ 亲子戏剧盒子
- 收集废旧材料制作”故事盒子”
- 周末让家长和孩子在家创编简单故事
- 上海芷江中路幼儿园特级教师郑惠萍的”家庭剧场”项目效果显著
💡 三个特别注意：
- 时长控制在5-8分钟（幼儿注意力集中时间）
- 不追求完美的演出效果，重在参与过程
- 多使用开放式提问：”你觉得小兔子现在是什么心情？”
最后分享一个真实案例：杭州西湖区某园用《三只小猪》开展项目式学习，孩子们用一个月时间自发建造了三种材质的”房子”，最终的表演完全由幼儿自主完成，这才是真正符合去小学化理念的文学表演活动！
记住我们著名幼教专家虞永平教授的话：”幼儿园的表演不是演出，而是另一种形式的学习。”希望这些建议对您有帮助！
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