关于如何通过学习故事评价法激发幼儿的探索勇气，这个问题让我想起陈鹤琴先生说的”凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。下面结合新西兰”学习故事”评价体系和国内实践，为您拆解三个关键策略：
🌟 “哇时刻”捕捉法（北京师范大学冯晓霞教授团队实践）
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用显微镜找闪光点
- 记录幼儿”第一次尝试”的细节（如：小班孩子第一次独自扣纽扣时颤抖的手指）
- 案例：上海芷江中路幼儿园教师用”三明治记录法”：”我看到你反复翻了3次衣领…最后纽扣穿过洞眼的瞬间你眼睛亮了！”
- 成长型话术公式
“你用了__(方法)__ + 突破了__(原有水平)__ + 这让我想起__(相关能力)__”
（参考华东师范大学华爱华教授《游戏与学习》中的评价策略）
🎯 “可能性地图”创设术（深圳实验幼儿园借鉴新西兰模式）
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设置”跳一跳够得着”的挑战
- 可视化优师教研
用磁贴记录每个尝试：绿叶（尝试）-黄花（进展）-红果（突破）
（成都十六幼的创新做法，获李季湄教授点赞）
🚀 “探险家联盟”激励机制（南京太平巷幼儿园田野课程经验）
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颁发”探险家勋章”
- 设计系列称号：材料探索家/问题发现王/办法发明家
- 参考北师大刘焱教授《儿童游戏通论》中的象征性评价
- 开展”我们的冒险日记”
用照片+儿童叙事制作班级绘本，每学期末邀请家长参加”勇敢者发布会”
💡 特别提醒（来自华东师大周兢教授团队研究）：
- 尝试错误与成功同等重要，建议记录”有价值的失败”
- 警惕”捧杀式表扬”，具体描述行为过程比简单说”你真棒”更有效
实践工具推荐：
- 《学习故事评价手册》（王菁著）
- “成长云档案”小程序（可生成互动式故事卡片）
- 新西兰早期教育课程框架《Te Whariki》中文版
最后分享一句美国幼教专家Lilian Katz的话：”真正的勇气不是不害怕，而是带着害怕依然前行的能力。”当我们用专业的方式讲述孩子的探索故事时，每个幼儿都能成为自己成长故事里的英雄。
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