思行并进 德体共研||宜城市实验小学教联体2025年春季“同课异构”教研活动（五）

宜城市实验小学教联体

2025年春季“同课异构”教研活动

      为进一步落实新课标教学理念，提升课堂教学实效，按照《宜城市实验小学教联体“同课异构”活动方案》，实验小学教联体45岁及以下中青年教师将分年级分学科逐次开展“同课异构”教研活动。教联体各校通过专递课堂设备共同参与交流研讨。

      2025年4月7日—4月11日，道法组、体育组“同课异构”活动如期举行。3名道法组青年教师、3名体育组青年教师积极参与，她们精心准备，认真打磨，呈现了一节节精彩纷呈的课堂。让我们一起走进她们的课堂，回顾精彩的瞬间。

罗聪玲老师在《生活处处有规则》的课堂教学中，先通过“夹花生”游戏，让学生在有无规则的对比中，直观感受规则的重要性，自然导入课程。接着开展“规则大搜索”“规则消消乐”“规则小能手”等活动，引导学生找规则、设想无规则的后果、了解规则作用。然后讲解道德与法律规则，结合案例分析和自我反思，强化学生对遵守规则的认知。

雷喻歌老师执教的四年级《白白的大米哪里来》这一课，通过了解农作物的种植和生产过程、体会劳动者的辛苦、尊重农业劳动者这三个活动，运用小组合作、让学生模拟插秧等形式，引导学生结合自身的体验，体会农业与人们生产、生活密切的关系，培养尊重农业劳动者、珍惜粮食的意识与习惯。

     孔老师教学的《白白的大米哪里来》，教学导入自然新颖，通过展示白米饭引发学生对大米来源的好奇。在课堂上，不仅让学生了解大米种植、生长、加工等知识，还注重引导学生体会农民劳作艰辛，培养珍惜粮食意识，且教学环节紧密围绕目标展开，内容丰富且具趣味性、达成度高。

道德与法治课，承载着立德树人的重任，意义深远。课堂之上，应着重阐释“为什么”和“怎么做” ，引导学生将知识转化为实际行动。善于捕捉课堂生成，珍视学生的闪光点，精准引导。始终聚焦学生核心素养培育，让每一堂课都成为塑造学生品德与价值观的关键契机，助力学生成长为有道德、懂法治、勇担当的时代新人，不负育人使命。

     学生在课堂上积极参与讨论，能准确找出生活中的规则，深刻理解规则的重要性和作用。通过案例分析和自我反思，学生意识到遵守规则的意义，树立起规则意识，达成教学目标，学业收获显著。整堂课氛围活跃，学生积极参与各项活动，发言踊跃。游戏环节让学生热情高涨，小组讨论时学生各抒己见，师生互动频繁，形成良好的教与学的氛围，让学生在快乐中学习知识 ，课堂氛围活跃。

      罗老师的课注重学生情感的有效激发，本课的教学难点就是树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。通过出示学校和社会中涉及到规则的图片和视频，在质疑中初识规则并将规则分类;师生交流中走进学校规则;合作分享中发现社会中的规则:情境设想中，感受规则的意义与重要:知识迁移中，坚守规则，在本节课中罗老师的点拨和引导十分到位，有效激起学生的积极性，使学生都敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。

     罗聪玲老师执教的《生活处处有规则》教学设计紧扣学科核心素养，以游戏体验为切入点，通过”无规则-有规则”的两次情境对比，生动诠释了规则对生活秩序的重要性。课程设计体现了三大亮点：  

     一是立足学生生活经验，通过”夹花生”游戏、规则大搜索、规则消消乐、规则小能手等活动，将抽象概念具象化，符合三年级学生具象思维特点。

      二是采用”情境体验+合作探究”双线并行的教学模式，既调动了学生参与热情，又培养了团队协作能力。

      三是注重知行统一，从认识规则到内化规则，最后指向责任意识的培养，层层递进落实立德树人目标。建议可增加”对于违反规则的后果处理”案例分析环节，进一步强化法治观念。

     罗老师这堂课在教学目标、教学方法、教学过程等方面都展现出了独特的魅力，为学生规则意识的培养与品德发展提供了良好的指引。在“创设情境，引入问题”环节，“夹花生”游戏成功引发学生对规则的思考，顺利导入新课。在“组织活动，思考交流”环节，通过三个活动层层递进。在“规则大搜索”环节，让学生自主寻找生活、学校、家庭中的规则，培养学生的观察能力。

刘修冬老师在《跳绳》教学中，注重基础动作的教授与纠正，通过示范、讲解、练习相结合的方法，帮助学生逐步掌握跳绳技巧。同时注意到学生在协调性、节奏感方面存在差异，采用了分组教学和个别辅导相结合的方式，尽量满足不同层次学生的学习需求。

李博文老师在《跳绳》教学过程中以小兔子去森林里参加比赛为情境导入主线，在教学过程中设计通过小兔子怎么跳和小兔子怎么摇耳朵来引导学生学习并脚跳短绳的并脚跳和摇绳，趣味性强，在教学过程中注重分层教学。

     王朋老师执教的一年级《前滚翻》课程以“森林探险”为情境主线，创设“小动物学本领”的趣味场景（如“小刺猬团身避危险”“小熊猫翻滚过山坡”），激发学生参与热情。课程聚焦前滚翻核心动作——团身紧、滚动圆、方向正，通过 “分解教学+游戏化练习” 突破难点。课程注重个体差异，通过小组合作强化保护意识，融入竞赛游戏提升参与积极性，同时培养勇敢、互助的体育精神。

刘修冬老师在跳绳教学中针对学生的年龄特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效地激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生的能力得到提高。

     李博文老师的课程以小兔子去森林里参加比赛为情境导入主线，最后通过兔子比赛来检验教学成果，以复习今天的教学内容为主题内容进行体能练习，让学生充分增加该节课的练习时间，更好的完成本次教学目标。

     王老师的课程设计充分体现了“以生为本”的教学理念，巧妙融合情境创设与技能训练，课堂生动有趣且高效。，课堂亮点突出：一是注重分层教学，通过沙包夹膝、斜坡辅助等个性化手段照顾学生差异，确保每位学生“跳一跳够得着”；二是练习密度科学合理，游戏与竞赛穿插衔接自然，学生始终保持高专注度。建议可进一步优化动作细节的即时反馈，如滚动方向偏差的个别指导。