三晋春深杏雨香，龙城桃李试新妆。值此惠风拂槛之际，太原市道德与法治学科第十七届精致课大赛如约而至。当“润物细无声“的师者匠心，遇见“绿柳才黄半未匀“的成长韵律，这场教坛的春日雅集，正以德法之光点亮青衿心灯，让法治思维与道德之花在并州沃土葳蕤生香。
杏花岭区胜利街小学郝莉老师执教一年级《让我自己来整理》本节课教师基于大单元逻辑，将教材内容与学生真实生活（如衣柜杂乱、玩具乱放）深度结合，通过任务链串联起“整理办法我知道”“尝试整理小妙招”“争当整理小达人”等结构化活动，立足素养导向、实现“学—做—评”闭环，充分体现了教学评一体化的设计理念。课堂中“帮齐齐整理衣柜”“跟着收纳师叠卫衣”等环节，既注重低年级学生的具身学习体验，又将评价标准可视化，让学生在操作中明晰目标、反思改进。
万柏林区中心实验小学的高珊老师执教四年级下册《买东西的学问》：本节课充分体现了新课程“以学生发展为本”的核心思想，巧妙地将学科知识与学生的真实生活经验相融合，展现了道德与法治课堂的生活化、实践性特征。教师以“生活情境链”为主线，通过创设申公豹摆摊打折促销商品，孩子们购买商品后发现过了保质期、没有生产厂家等，引导学生从“被动听课”转向“主动探究”，在合作探究中认识到“看包装”、“识标志”、“会维权”等知识，既培养了学生的法治素养，又提升了解决实际问题的能力。
太原市实验小学秦雅茜执教一年级《大家来合作》本节课以“获取智慧果”的大情境贯穿始终，充分体现了一年级道德与法治课“活动化”“游戏化”的课程特点。教师巧妙地将“合作”这一抽象概念转化为完成几项具体任务，引导学生回忆校园中合作的以历，讲讲家庭中合作的场景，用童言童语讲述合作故事，实现课堂学习与生活经验的深度联结，让学生在真实体验中感知合作的力量。
尖草坪区第四实验小学的陈聪老师执教的《小水滴的述说》 紧扣小学道德与法治课程标准，教学环节层次分明、主旨突出、逐层递进、亮点突出，巧妙的设计引导学生体验了节水的重要性。在课程内容方面，陈老师深入贯彻标准要求。通过展示水滴的循环动画、讲述水资源分布数据等方式，让学生清晰认识到水的珍贵。在讲解水与生命的关系时，列举植物生长、动物生存离不开水的实例，联系生活实际，帮助学生理解课程内容，达到了课程标准中知识目标的要求。教学方法上，陈老师注重学生主体地位，契合标准倡导的“体验式、探究式学习”理念。组织“水的用途大比拼”小组讨论活动，学生们积极参与，热烈交流，不仅锻炼了合作探究能力，还深刻认识到水在生活中的多元用途。此外，设置“假如没有水”的情景模拟，让学生身临其境感受缺水困境，激发学生珍惜水资源的意识，实现了情感态度价值观目标。课堂互动中，陈老师鼓励学生积极发言，对学生的回答给予及时且有针对性的反馈。当学生分享节水小妙招时，陈老师给予肯定并补充完善，增强了学生的自信心与参与感。
杏花岭区外国语小学的张静老师执教的四年级下册《从“中国制造”到“中国创造”》深度契合小学道德与法治课程标准要求，展现出诸多亮点。课程标准强调培养学生的国家认同感与社会责任感，张老师以此为导向，通过丰富教学内容与多样教学形式达成目标。在知识传授上，从“洋车、洋火、洋钉、洋灰”这类旧时代物品切入，引导学生找出其共性特征，直观感受过去我国工业制造的依赖局面，为理解“中国制造”到“中国创造”的转变奠定基础。教学方法上，张老师极具创新性。以动车造型的板书形象展示发展历程与要点，新颖独特，激发学生兴趣，帮助学生构建知识体系。引入时政热点“特朗普提高关税”，引导学生思考背后中国制造业面临的挑战与机遇，培养学生关注时事、分析问题的能力，践行课程标准中对学生社会参与意识的培养要求。课堂互动中，组织学生交流“新四大发明”和AI技术应用情况，充分调动学生积极性，促使学生深入思考科技创新在生活中的体现。介绍中国创造人物时，特别提及12岁小发明家张荣景的防坠楼神器，拉近了学生与“创造”的距离，激励学生树立创造志向，落实课程标准中对学生创新精神与实践能力培养的目标。
万柏林西山小学李琴老师执教的《生活离不开他们》，情境创设巧妙，主线清晰。以“超级导游小智”串联课堂，通过“最美劳动者驿站”“职业体验工坊”“感恩致敬广场”三个情境层层推进，将抽象的劳动价值具象化。课堂逻辑清晰，环节过渡自然，符合小学生认知特点，体现了“以生为本”的设计理念。职业体验工坊军人、快递员、厨师的设计极具巧思。通过模拟劳动场景，如站姿，颠勺，学生亲身体验劳动者的艰辛，打破对职业的刻板印象，从“旁观者”转变为“参与者”，真正理解“劳动无贵贱”的内涵。习主席讲话的渗透，自然贴切，将政策理论与生活实际结合，强化了思政课的育人功能。本节课还融合劳动教育、语文、信息技术等元素，突破学科壁垒，体现了“大思政”课程的综合性特点。
晋源区实验小学卢欣悦老师执教的《大家来合作》以沉浸式游戏教学彰显课堂智慧。课堂以“哪吒闯关“为主线，通过“封锁印记“贴图协作、“冲破魔界“限时任务、“足智多谋“合作辨析、“王者归来“集体拼图四个层次递进的活动，生动诠释合作内涵。教师巧妙运用情境创设，将“效率“”分工“等抽象概念具象化为趣味挑战，板书设计功底深厚，续学单精准预设合作痛点，体现教学预见性。整堂课立足核心素养，在游戏化学习中培养规则意识与团队精神，实现了道德认知与法治实践的有机统一。
太原市中小学综合实践学校张鑫老师执教的《重走长征路》。本节道德与法治课创新突破传统课堂模式，以沉浸式情境教学彰显育人智慧。教师巧妙运用军帽、行军包等教具还原历史场景，通过指压板模拟草地、PVC杆搭建“泸定桥“等创意挑战任务，将长征精神具象化为可感可践的团队合作。课堂以小组闯关形式展开，学生在搬运物资、突破封锁等项目中自然生发集体荣誉感，在攻克体能难关时磨砺坚韧意志。教师全程以饱满热情调动氛围，既有革命故事的情景讲述，又能及时引导反思总结，使红色基因与法治教育中的责任意识深度融合。整节课寓教于乐，场馆空间的灵活运用与多元教具组合，成功构建起“做中学“的红色教育新样态，有效培育了学生的家国情怀与核心素养。
春花盈枝，启蕴新章。法润心田的星光已缀满汾河两岸，德耀并州的火种正点燃少年襟怀。师生同行处，法治清晖定将漫过三晋山梁，续写新时代的育人诗行。
