绘本互动游戏：让幼儿情感在故事里悄悄生长
每次看到孩子们围坐在绘本前，眼睛亮晶晶地盯着画面，我就忍不住想：这些小小的脑袋里，到底藏着多少未被表达的情感？绘本不仅仅是故事，更是情感的桥梁，而互动游戏，就是让这座桥变得更宽、更稳的秘密武器。
1. 选对绘本，情感才有共鸣
不是所有绘本都适合用来做情感互动。有些故事虽然经典，但情感线索太隐晦，孩子可能get不到。我更喜欢那些情绪表达直接、画面富有张力的绘本，比如《我的情绪小怪兽》《猜猜我有多爱你》。
有一次，我带孩子们读《菲菲生气了》，故事里的小女孩愤怒时画面变成红色，平静后色调柔和下来。孩子们立刻指着画面喊：“老师！她脸都气红啦！”——你看，好的绘本就像一面镜子，让孩子一眼就能照见自己的情绪。
2. 角色扮演：让孩子“成为”故事里的人
光是读故事还不够，让孩子真正“演”出来，情感才能扎根。比如读《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，我会让孩子们分角色扮演，一个当害怕看牙的鳄鱼，一个当强装镇定的牙医。演着演着，他们自己就笑了：“原来大人也会害怕呀！”
这种体验比单纯说教有用多了。孩子通过角色代入，不仅能理解别人的感受，还能学会换位思考——这可是情感发展的关键一步。
3. 用肢体动作“翻译”情感词汇
“开心”“难过”“害怕”这些词，对幼儿来说太抽象了。怎么办？用身体“演”出来！读到“小熊高兴得跳起来”，我就带着孩子们一起蹦；读到“小兔子伤心地缩成一团”，大家就抱紧自己，假装在发抖。
身体记忆比语言记忆更深刻。有个孩子后来在幼儿园摔倒了，本来想哭，突然想起绘本里“勇敢的小狮子”，自己拍拍膝盖说：“我不怕！”——你看，情感教育真的会悄悄改变孩子。
4. 留白提问，让情感自然流淌
很多老师喜欢问“这个故事告诉我们什么呀？”，但孩子往往一脸懵。不如换成开放式问题：“你觉得小兔子现在是什么心情？”“如果是你，你会怎么做？”
有一次读《彩虹色的花》，我问：“小花把自己的花瓣都送走了，它会不会难过？”一个孩子想了想说：“不会！因为它帮助别人，心里暖暖的。”——看，孩子的情感理解力，远比我们想象的细腻。
5. 延伸创作，让情感有处安放
读完故事，不妨让孩子用画画、手工或续编故事的方式表达感受。比如读完《爱心树》，我们做了“感恩树”，孩子们把想感谢的人写在叶子上。有个小男孩贴了片叶子给妈妈：“因为她总是抱抱我。”
情感不是教出来的，而是在互动中自然生长的。绘本就像一颗种子，互动游戏是阳光和雨露，而孩子的理解力，终将在故事里悄悄发芽、开花。
所以，下次和孩子共读绘本时，别急着翻页。停下来，玩一玩，聊一聊——你会发现，那些藏在故事里的情感，正一点一点，住进孩子的心里。
