【云上教研】 幼小牵手 科学衔接 （一）

幼小衔接系列

          ——教师学习篇

      顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。

      教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出主要是以下四大方面准备:

     1.身心准备。如:向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。 

      2.生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。
      3.社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。
      4.学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

      吴老师：文件中指出入学准备的核心在于真正落实《指南》精神，切实促进幼儿的全面和谐发展，实现幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术领域的整体发展。尤其是在良好学习习惯、学习能力、学习品质及上学意愿等方面做好充分准备。就这一观点，老师们积极发言，大胆表达自己的感想。

      可见，在小班阶段，幼儿需要具有一定的生活自己能力，如：穿脱衣服、自主进餐以及一些精细动作的学习等，努力尝试自己的事情自己做。良好的生活自理能力和生活习惯，能够帮助孩子较好地适应一年级的学习生活。

      中班老师们先自主阅读了教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件，围绕这一文件谈自己的心得和体会，以及幼小衔接在中班活动中应该如何开展。

周老师：通过学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，我们发现，入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应从小班开始就逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。科学的入学准备工作是需要从小培养的，可以从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几个方面来开展。

陆老师：从幼儿入园起，教师就要开始培养幼儿各方面的能力以及习惯，比如生活习惯、社会交往、学习能力等，这都是在为日后的幼小衔接做充足的准备。这是一个漫长的过程，需要慢慢培养，有利于幼儿更快地适应小学生活。

陈老师：《指导意见》中也指出要注重幼儿的个体差异，对于幼小衔接的渗透需要分年龄阶段来进行。如：中班幼儿在语言发展方面还是提倡小朋友要有耐心倾听的习惯，然后再是大胆的表达。数学学习上可以多看多认识，但不提倡反复做计算题，可以的在生活情景中带入数算，保持小朋友的好奇心。正面引导，使孩子们保持对小学的喜爱与向往。

      对于中班幼儿而言，在幼小衔接的准备中我们可以重点关注幼儿的语言发展，培养幼儿的倾听与表达、阅读与前书写的能力，鼓励幼儿与同伴、成人进行交往合作。

     疫情期间，老师利用班级群给孩子们提供了大胆展示自己的机会。