本着“互相了解、密切交流、共同提高”的原则,2016年12月5日-9日,宁征园长率孙琦、侯琛、王娟、王开、张静等五位园长、教师及宁征名园长工作室成员赴日本考察。期间，考察团先后走访了东京藤幼儿园、狭山市森幼儿园、比治山大学附属幼儿园、东广岛细波认定幼儿园及广岛大学附属幼儿园，与比治山大学二宫皓校长亲切会面交谈，聆听了广岛大学教育学部七木田敦教授的讲座，参与东广岛细波幼儿园难波园长的0-3岁幼儿课程培训。短短几天里，参访者对自然教育、幼儿主动学习、启发教育、人本主义等许多概念有了全新的认识，每到一处都会被幼儿的自信、活泼、自主、和谐所打动。
走进设计别样的
日本藤幼儿园
这是一所无终端、无墙壁、无间隔的环形建筑，自2007年落成备受日本国内外的广泛关注，作为教育建筑典范，每年接待无数来访者。
俯瞰藤幼儿园全貌
走进藤幼儿园，20间教室内部相通，没有固定隔墙。加藤园长介绍说：“嘈杂的空间更容易培养专注力，这对老师授课的趣味性、吸引力也提出了要求。孩子们如果在嘈杂的环境中认真听讲，那么就是他们真正感兴趣的。作为成人，我们要做的不是用教室的墙来隔断对外界的干扰，而是要引导孩子们如何面对这样的现象。”
与幼儿的教室一样，园长和老师们的办公室也是开放的。园长的桌子面对整个操场，孩子们的游戏、活动场景直接呈现在眼前。加藤园长认为，这种开放式办公室可以实现老师间的信息共享，也有助于老师与孩子们之间的交流。这一小小的变化，反映出加藤园长所倡导的人与人之间的自然交流理念。
开放的园长办公室
环形屋顶是藤幼儿园的一大特色。走在环形屋顶上，看到孩子们在屋顶上自由的奔跑、游戏，在无障碍的空间里充分的释放自己，脸上表现出自信与愉悦，让我们更加深刻的感受到设计者所传递的“建筑最终回归于人”的理念。加藤园长介绍：因为有了环形的屋顶，孩子们每天奔跑约4公里的路程。
环形的屋顶上有几颗老树自然的从校舍中穿过，成为建筑的一部分。孩子们自由的在树上攀爬，嬉戏，与树木、和自然环境发生亲密互动。
穿过教室的大树
藤幼儿园的先进理念体现在方方面面。卫生间门口摆放拖鞋的地方，每双拖鞋的线面都有两个小脚印，拖鞋被整齐的摆放在上面；操场边上的水池没有水槽的拦挡，水龙头的水管可以随意扭转改变方向，开关是用手拧的，让孩子们学习控制水量的大小，节约水资源；幼儿园每一个特别的地方都贴有二维码，扫码即可读到在该处对孩子的观察要点、言语规范和注意事项，便于让家长与教师保持统一的言语指导，做到统一要求、统一规范；丰收的农作物吊挂、摆放在幼儿园的各个角落，成为幼儿园的一景；在微笑农场里，孩子们和老师一起种植收获，体验季节和丰收的景象；马棚里的两匹马，孩子们可以随时过来观察、喂养……
随意变化方向的水龙头
离开藤幼儿园时天色已黑，幼儿园里仍有老师带领孩子们开展延迟保育的工作，有的老师在带领小学生玩英语游戏，有的老师在整理当天拍摄的照片。灯光在夜幕下格外的柔和，低矮朴素的栅栏下谁又能想象到这是一所全世界所瞩目的幼儿园呢！这正是藤幼儿园让人感动的地方，建筑、自然与人的和谐统一。
藤幼儿园的启示：
①不放过任何一个可以让幼儿探索和学习的细节和机会。
在藤幼儿园，泥土、树木、农场、马驹、落叶、水龙头、开关等都是最真实、最直接的教育资源。草地弄得高低不平，让幼儿感受崎岖不平；埋在沙坑里的小珠子，让孩子自己去挖沙“寻宝”；推拉门的教室，让幼儿学会根据温度开关；自己拔萝卜、地瓜带回家做成菜，再挑食的幼儿最终都爱上自己劳动换来的蔬菜……
②不过多保护孩子是日本社会、家庭、幼儿园共同的认识，学会照顾自己是日本普遍的教养方式。
尖锐的墙角、突出的树枝，让中国的参访者产生疑问。但藤幼儿园的园长说，如果孩 子不小心撞到，以后就会懂得小心。太多的保护会让幼儿损失学习自我照料的机会，也会分散孩子的注意力。在藤幼儿园，没看到老师提醒喝水，更没有要求喝多少水，因为孩子有能力知道自己是不是需要喝水。
③幼儿的教育离不开尊重与信赖。
在藤幼儿园，教师坚定的信赖幼儿，家长全心全意信赖幼儿园。幼儿入园前，家长要签订入园协议，认同幼儿园的办园理念。家长希望幼儿学会自立、学习思考、学会合作、学会包容、学会快乐，而他们相信幼儿园会实现这些目标。
