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摘要：“二十四节气”作为联合国教科文组织认定的人类非物质文化遗产代表作之一,内容丰富。通过节气活动,幼儿能体验和了解中华文化,建立初步的文化认同感。因此,幼儿园对二十四节气内容进行筛选和整合,以项目学习为形式,探究传统节气活动的实施。本文以秋收节项目为例,具体阐述选定项目、制定计划、活动探究、评价等实施过程,以期为节气项目活动创设与组织提供些许参考。
关键词： 幼儿园 节气活动 秋收节项目 幼儿活动
一、节气项目的由来
(一)幼儿园传统节气活动
从二十四节气中挑选春分、谷雨、立夏、夏至、秋分、立冬、冬至、大寒八个节气为活动主题,将节气前后一段时间整合为一个活动周期,为期一月,开展适合在幼儿园探究的节气活动。
(二)八大项目学习
以八个节气为来源,幼儿园设计并实施了风筝、谷雨茶、养蚕、荷花、秋收、饺子、冬藏、庙会八个项目。幼儿通过选择项目、制定计划、活动探究、活动评价等深入学习探究。
二、节气项目学习要素
根据八个节气,幼儿园设计并实施了风筝、谷雨茶等八个项目。本文围绕秋收项目进行具体阐述,描述项目的内容、活动、情景和成果。
图1 节气项目学习要素图
项目学习遵循一定的操作流程,通常包括选定项目、制定计划、活动探究、评价、成果交流、作品制作等。 [1] 根据这些要素,结合幼儿兴趣与节气资源,景和幼儿园实施了秋收节项目。
三、秋分节气之“秋收节”项目
(一)秋收节项目选定
当下时节正处秋季,幼儿能直观地感受到周围环境的变化,如树叶凋落、小草枯黄、秋果累累。而且,安排在当月的课程也与秋季有关,与植物和丰收有关,如小班“秋天里”主题下的《橘子哪里来》,中班“多彩的秋天”主题下的《稻谷》,大班“我想知道的”主题下的《麦的秘密》《农作物造型》等。 [2] 这为开展秋分项目提供了资源,积累了经验。秋分作为一个寓意收获的重要节气,流传着许多民间谚语,如“秋分收春豆”“秋分收花生,晚了落果叶落空”等。2018年,国家将秋分节气定为“农民丰收节”。 [3] 由此可见,将秋收节定为项目之一,让幼儿亲身体验劳作、收获粮食的快乐,意义非凡。
(二)秋收节项目计划制定
表1 秋收节项目计划表
续表
(三)秋收节项目活动探究
秋收项目以唤醒心中的秋天——体验秋收劳作——感受秋收氛围——表达收获喜悦为线索,逐步推进。
1.唤醒心中的秋天
教师让幼儿画下自己心中最喜欢的秋天的样子,以此开启秋收项目。教师把幼儿画的秋天的花、蔬果、景色放在主题墙上,供幼儿观察、分析、评价,以此激发幼儿新的兴趣和探究问题的动力。 [4]
家园共育能够促进教育质量提升、为家长互动搭建平台、丰富幼儿的成长体验。 [5] 通过对中一班家长问卷调查可知,62.07%的幼儿对秋天的树叶和花最为感兴趣,27.6%的幼儿对秋天的动物及气候感兴趣,其余幼儿常问与秋天蔬果有关的问题。
2.体验秋收劳作
幼儿运用具体形象思维,因此亲身体验的活动印象才最深刻。因此,课题组设计了秋收活动,带领幼儿去农场体验秋收的快乐。
在秋收活动之前,班级进行了“秋收去”集体教学。教师介绍了秋天成熟的蔬菜瓜果,如甘蔗、花生、空心菜等,简单介绍了块茎状和叶菜类蔬菜的区别,并分发了秋收的任务卡,交代幼儿要注意的事项。接着,幼儿来到农田,正式进行秋收活动。项目学习以小组活动为主,通过自主选择队员、制定规则、确定目标,幼儿进行了积极的同伴沟通和互动。 [6]
起初,幼儿出现了一些状况,如有的幼儿领导性太强,有的幼儿游离在活动之外,有的幼儿不知道怎么挖出地底下的蔬菜,等等。通过互相沟通、农民引导、教师示范等方式,幼儿积极投入,收获满满。
3.利用秋收展,感受秋收氛围
根据主题,幼儿和家长收集了秋天梧桐叶、秋天的小雏菊、秋天的南瓜等。根据这些材料,幼儿园设置了树叶的新衣、秋日百花放、秋果飘香三个展区,进行为期一周的展示。在秋收展上,幼儿闻到了花香、看到了叶黄、感受了蔬果的新鲜。
4.用画笔留下秋天,表达秋收的喜悦
经过一个月左右的秋收节项目,幼儿对秋收的景物深有感触,不仅感受到了秋天的美,而且也感受到了丰收的喜悦和劳动的辛苦。对此,幼儿用画笔画下秋天的美景,将秋天藏进了自己的口袋。小、中、大班的幼儿因手部肌肉发展状况不同,喜爱的绘画形式也不同,所以,他们分别参与了手指点画、蔬菜写生、树叶油画的美术活动。
(四)秋收节项目活动成果展示与评价
秋收节项目得到了幼儿、家长、教师的较高评价。在秋收节项目活动中,幼儿不仅学习了一系列知识技能,如作物识别分类、工具使用、月相观察记录等,而且体验了丰富的活动。晒秋时,每天入离园,幼儿很喜欢在各班植物角看小雏菊、长寿花等。院子里的秋果展也引起他们的兴趣,幼儿没事摆弄摆弄大蒜,轻轻戳戳辣椒,抱抱南瓜,乐此不疲。“夏天,你看我能抱起这么大的南瓜。”“哇,好厉害,这个花生是我上次跟爸爸去八卦田挖的,花生是长在地底下的哟!”
项目结束后,课题组向家长发放了一份问卷,咨询家长关于秋收节项目的意见,反响较好。辰辰爸爸说:“我觉得现在的孩子很幸福,幼儿园给他们创造了好的环境,活动也丰富。上个礼拜幼儿园有秋收花展,孩子回家就跟我说,他们今天看花展了,有好多花,有菊花、月季花。孩子还问我:‘爸爸,有好多种颜色的花,但我没看到蓝色的,有蓝色的花吗?’孩子对于花的喜欢和好奇,跟幼儿园举办的活动、老师教的课是有很大联系的。”
教师认为秋收节项目很受幼儿欢迎,对幼儿体验劳动教育、探究农作物、感受秋天丰收之美有重要意义。任老师:“秋收项目不仅仅只有集体教学,也不单单只有一些简单的集体外出活动,而是教学和游戏、小组和个别、合作和自主诸多方面的统一。从认识图片到接触实物,从寻找蔬果到完成采摘的完整过程,构成了孩子对秋收的完整体验,他们体验到了小组合作的重要性,更体验了劳动的不易和快乐。”
通过项目学习,本园幼儿对节气的认识从浅层过渡至深层,对中华传统节气的认同感也在提升。同时,他们的探究性、合作性、坚持性等学习品质在逐渐形成。
[1] 吴莉霞.活动理论框架下的基于项目学习(PBL)的研究与设计[D].武汉:华中师范大学,2006. [2] 华爱华,黄瑾.《幼儿园完整儿童活动课程》[EB/OL].http://www.littlebobby.com.cn/Home/main/detail?id=10622&mid=83&cid=. [3] 新华网.中国首设“中国农民丰收节”[EB/OL].(2018-06-12)[2019-08-27].http://www.xinhuanet.com/2018-06/21/c_1123015898.htm.
[4] 朱鑫钰.幼儿园家园共育重要性解析[J].课程教育研究,2018(8):4-5.
[5] 何玉瑜.幼儿园项目活动中的环境创设[J].教育评论,2004(2):117-118.
[6] 黄瑾.幼儿园项目小组活动中教师指导策略研究[D].武汉:湖北师范大学,2017.
